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§ 5-2 铁的冶炼 合金 教学目标： 通过铁的冶炼，使学生了解工业炼铁的原理、设备、原料，从而将书本上的化学知识与工业生产相结合。 了解生铁和钢等重要的合金，认识加入其它元素可以改善金属特性的重要性。 认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。 通过含杂质的化学方程式的计算，让学生明白实际应用与理论计算之间的差异。 重点、难点： 重点----含杂质物质的化学方程式的计算；铁的两种合金。 难点---①含杂质物质的化学方程式的计算； ②“一氧化碳与氧化铁反应”的演示实验。 三、课前准备： 让学生观看参观炼铁厂的录像，了解从铁矿石开采到铁水出炉的大致生产过程。 要求学生调查下日常生活中我们用到了那些金属。 教师了解其他常见金属的冶炼方法，准备“一氧化碳与氧化铁反应”的演示实验。 四、教学过程 学习课题 教师活动 学生活动 教学设想 一、组织教学、音乐欣赏、导入新课 在电脑中给出工人采矿炼铁的画面，背景音乐为《咱们工人有力量》片断。 提问：画面上展示的是那种劳动？ 在观看画面的同时欣赏背景音乐。 学生回答 激发学生兴趣，活跃课堂气氛。 二、工业炼铁的过程及原理 比较铁矿石中Fe2O3和Fe的组成上的差别。 提问：从以前接触过的一些物质中寻找，通过化学反应使Fe2O3失去氧。 金属的冶炼方法 从经济效益等各方面原因考虑，我们一般选择C或CO，展示高炉剖面示意图，介绍高炉工作过程。 指出高炉里面所发生的主要化学反应，即炼铁的原理： 3CO+Fe2O3高温＝＝2Fe+3CO2 学生回答 学生回答 分析讨论Mg、H2、C、CO等物质是否符合条件。 分析讨论CO的来源 让学生通过比较组成差别来寻求冶炼的方法，即使Fe2O3失去氧，得到Fe 三、“一氧化碳与氧化铁反应”的演示实验。 展示仪器装置图 按图组装好仪器，开始实验 展示另外两种处理尾气的方法： 将尾气直接燃烧。 用化学试剂将尾气吸收。 分析讨论为什么要先通入CO，过会儿才开始加热。 根据实验原理，预期会看到那些实验现象。 分析讨论怎么判断铁矿石反应后变为铁 分析讨论后面尾气出口为什么要加个气球收集好尾气？ 这种方法有什么缺点？ 分析讨论有没有其他办法来处理尾气 增强学生环保意识 四、生铁和钢 展示生铁和钢的含碳量数据。 因为含碳量不同，所以生铁和钢的性质有很大的差别。 介绍生铁和钢的用途。 展示我国历年来钢产量的图表 比较两者含碳量，分析条论用什么方法除去生铁中的碳 请学生举例举例 比较各个年份钢产量的递增量 让学生了解生铁和钢都不是纯净物。 让学生了解钢铁在生产和生活中的重要性 对学生进行爱国主义教育 五、含杂质物质的化学方程式的计算 化学方程式所表示的反应物与生成物之间的质量关系，指的是纯净物。然而现实生产、生活所接触的物质大多为不纯物，因此在进行含有一定量杂质的反应物或生成物的计算时，首先要掌握不纯物与纯净物之间的质量关系。 1．不纯物的质量 = 纯净物的质量＋杂质的质量 2．纯净物质量 = 不纯物质量×纯净物质量分数 3．不纯物质量= 纯净物质量÷纯净物质量分数 〔例题〕用2000吨含氧化铁75%的赤铁矿，可炼铁多少吨？ [解] 2000吨赤铁矿含氧化铁的质量为 2000吨×75%=1500吨 设：1500吨氧化铁可炼出铁的质量为x。 Fe2O3 +3CO2Fe + 3CO2 160 2×56 1500t x x==1050t 答：可炼铁1050吨。 练习书上P121，“交流与讨论”中的题目 掌握含杂质物质的化学方程式的计算 六、合金 讲述古代“宝刀”的秘密 展示生活中所使用的不锈钢、飞机上用的钛合金、灯泡里面用的钨丝、电工用的保险丝、切割金属材料的刀具和杂技表演者的保险钢丝绳。 [提问] 切割金属材料的刀具和表演用的钢丝绳，两者所用钢材有什么不同？ 不同的合金性质不同，性质决定了用途。 展示一些常见合金的特性和用途 展示另外几种有趣的合金图片。 不锈钢并不是真的不会生锈，只是它的自我保护能力比较强。 学生回答。 分析讨论的合金的性质与其组成金属单质的性质有哪些不同？得出合金的属性和其组成金属单质的性质差别的一般规律 设想下如果记忆合金、储氢合金广泛的应用到我们的日常生活中，能给我们的生活带来哪些便利。 激发学生的学习