八上第二单元自然环境第4课气候的基本特征(第1课时)3.docVIP

【课 题】 八上第二单元 自然环境 第4课气候的基本特征（第1课时） 【课 型】 新授课 【课标要求】 ●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 【教学目标】 1．运用中国冬、夏季风示意图，说出冬季风和夏季风的源地、风向、性质及影响范围的大小。 2．运用中国季风区与非季风区分布图，说出季风区和非季风区的分布，并知道季风区和非区的界线。 【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式 【教学方法】注重引导自主学习、读图分析，情境教学及直观演示 【学法指导】 将学生分组，以小组为单位通过自学、读图、讨论等方式进行合作探究与交流。 【教具准备】相关地图及相关资料 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 让学生联系生活实际，说一说当地冬季和夏季的风向有什么变化？这种变化对当地的气候有什么影响？ 思考并回答 联系生活实际创设 情境导入新课，体现了学习生活中的有用地理这一基本理念。 自 主 学 习 合 作 探 究 1．引导学生读课本P36图2．12“中国冬、夏季风示意”，完成下列要求 1 比较我国冬、夏季风的差异，下表 激发学生的问题意识，培养学生分析比较能力，强化知识的运用。 冬季风 夏季风 风源（海洋、陆地） 风向 冷暖、干湿状况 影响范围大小 2 引导学生注意观察： 两种夏季风的风源及影响的地区。 （3）结论： 我国_____气候显著：受冬、夏季风影响，我国大部分地区夏季气候，冬季气候。 2．读课本P37图2．13中国季风区与非季风区”，完成下列要求。 1 找出季风区与非季风区。 2 描画并说出季风区每非季风区界线：。 3 从图上可以看出季风区是受季风影响明显的地区，降水。非季风区是受季风影响不明显的地区，降水。 3．讲述：我国东部地区的气候深受夏季风影响，各地雨季开始和结束时间的早晚主要是由夏季风的进退和强弱所决定的。夏季风进退时间的早晚或强弱出现异常，都有可能给东部地区造成旱涝灾害。我们可以通过演示锋面雨的形成及雨带的移动来说明此厉害关系。 观察，明确： 夏季风进退时间的早晚或强弱出现异常，易给东部地区造成旱涝灾害。 课 堂 总 结 以板书线索，引导学生共同来梳理本课所学知识。 对本节课进行总结与归纳，让学生对所学知识进行梳理，形成知识体系，强化了本课内容。巩固了本课知识。 课 外 探 究 要求学生利用网络资源查找有关我国的寒潮、台风、水旱灾害等资料，从灾害发生的原因，带来的危害，有效的预防措施等方面进行说明。 培养学生收集处理地理信息的能力。 【板书设计】 【反馈达标】 1．“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌。”这句歌词反映我国气候 A．复杂多样 B．大陆性气候广 C．季风气候显著 D．海洋性特征显著 2．夏季影响我国东部地区的季风主要是 A．来自印度洋的东南季风 B．来自太平洋的东南季风． C．来自印度洋的西南季风 D．来自太平洋的西南季风 3．不属于我国季风区与非季风区分界线的山脉是 A．大兴安岭、阴山 B．贺兰山、 C．阴山、冈底斯山 D．昆仑山、太行山 4． A．准噶尔盆地 B．四川盆地．东南丘陵D． 读图，回答下列问题 1 ____图表示影响我国的冬季风，____图表示影响我国的夏季风。 2 比较冬、夏季风的特点，并完成下表。 夏季风 源地 风向 性质 影响范围 3 ____图中的_________季风给我国的西南地区带来丰富的降水。 4 我们把受夏季风影响明显的地区称为______区，而影响不明显的地区称之 【教学反思】本节课的教学设计主要有两个优点： 1、在教学中注意联系学生的生活实际，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然、家庭和社会，走向学生的内心世界。 2、充分利用冬季风图、夏季风图，我国的季风区与非季风区图、气温曲线图和降水柱状图等，使地理图像成为学生学习的重要工具，发展智能的重要载体。 季风气候异常， 易发生旱涝灾害 季风区与非季风区界线： 大兴安岭—______山—_______山一_______山一冈底斯山 源地：___________ 风向：偏_______风性质： 源地：___________ 风向：偏_______风性质： 夏季风 冬季风 季 风 气 候 显 著