2015年2月长春市集体备课(八年级)精选.pptVIP

2014—2015学年下学期数学集体备课 新课标要求 （1）理解矩形、菱形、正方形的概念，以及它们之间的关系. （2）探索并证明矩形、菱形、正方形的性质定理：矩形的四个角都是直角，对角线相等；菱形的四条边相等，对角线互相垂直；以及它们的判定定理：三个角是直角的四边形是矩形，对角线相等的平行四边形是矩形；四边相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行四边形是菱形；正方形具有矩形和菱形的一切性质. （删去菱形的性质定理：菱形的每条对角线平分一组对角； 删去等腰梯形的性质与判定.） 第19章 矩形、菱形与正方形 重点：矩形、菱形、正方形的定义、性质和判定. 难点：1.学生推理能力的培养. 2.平行四边形与各种特殊四边形间的区别与联系. 教学关键点 第19章 矩形、菱形与正方形 平行四边形和各种特殊平行四边形的概念之间重叠交错，容 易混淆，弄清它们的共性、特性及其从属关系非常重要。教学 时，不仅要讲清矩形、菱形、正方形的特殊性质，还要强调它 们与平行四边形的从属关系和共同性质。 在弄清这些图形之间关系的基础上，还要进一步向学生说明 概念的内涵与外延之间的关系，即内涵越小，外延越大；内涵 越大，外延越小。例如，正方形的定义中，包含四边形、平行 四边形、矩形、菱形所有的特征，内涵很大，但是它的外延很 小，而平行四边形的外延就很大。 难点突破 第19章 矩形、菱形与正方形 考点 第19章 矩形、菱形与正方形 第19章 矩形、菱形与正方形 知识结构图 第19章 矩形、菱形与正方形 教学建议 1. 注意与现实生活的联系. 矩形、菱形、正方形都是日常生活、生产中应用广泛的几何 图形，教学时要注意它们与现实生活的联系，注意它们的实际 应用.通过这两章的学习，帮助学生运用所学知识解决实际问题. 第19章 矩形、菱形与正方形 教 学 建 议 2. 注意帮助学生梳理知识内容. 正方形的有关内容图表 第19章 矩形、菱形与正方形 教 学 建 议 3. 关注信息技术的应用. 有条件的学校，可以利用信息技术工具，制作图形，让图 形“动”起来，许多计算机软件还具有测量功能，这有利于我们 在图形的运动变化过程中发现其中不变的位置关系和数量关 系，进而发现图形的性质. 例如，矩形、菱形性质的得出等等，都可以利用信息学技术 工具实现. 第19章 矩形、菱形与正方形 数学思想和方法 类比思想 化归思想 分类思想 第19章 矩形、菱形与正方形 2014—2015学年下学期数学集体备课 新课标要求 第20章 数据的整理与初步处理 1. 理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数， 了解它们是数据集中趋势的描述. 2. 体会刻画数据离散程度的意义，会计算简单数据的方差. （删去极差的计算） 重点：理解平均数、中位数、众数和方差的概念 和求法. 难点：能对数据进行分析，解决实际问题. 教学关键点 第20章 数据的整理与初步处理 考点 第20章 数据的整理与初步处理 易错点 第20章 数据的整理与初步处理 第20章 数据的整理与初步处理 知识结构图 第20章 数据的整理与初步处理 教 学 建 议 1. 注意与前两个学段相关内容的衔接. 对于平均数，本章就是在研究数据集中趋势的大背景下， 在复习学生已学的平均数的基础上，学习加权平均数、中位 数和众数，研究如何根据统计量的特征选择适当的统计量描 述数据的集中趋势等.这样的一种编写方式，将三个学段的 学习连成一个相互联系、螺旋上升的整体.因此，教学中要 注意对已有知识的复习，在复习的基础上学习新内容，使学 生对于分析数据的知识和方法形成整体认识. 第20章 数据的整理与初步处理 教学建议 2. 选取丰富的素材，体现统计与生活的密切联系. 教材从导图开始，尽可能地选取贴近学生的题材，如每日 气温、测验比赛成绩等，让学生体会统计应用就在身边.同 时，安排了学生可能感兴趣的合作探索活动，如：在一系列 实际问题中，寻找刻画一组数据总体面貌的代表，寻找反映 一组数据离散程度的指标等等。让学生感受到统计与实际生 活的密切联系，以及统计在解决现实问题中的作用. 第2