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新时代灌输理论的创新发展 　　摘要：列宁的灌输理论是在马克思、恩格斯和考茨基关于灌输思想的基础上，在俄国无产阶级革命时期不断发展和成熟的。随着信息时代的到来，列宁灌输理论中的灌输方法也应有所发展。结合传播学中的培养理论，灌输理论在当代社会中得到创新。 　　关键词：灌输理论 培养理论 教育 　　列宁的灌输理论不是凭空产生的，他是在马克思、恩格斯和考茨基关于灌输思想的基础上产生的。马克思于1844年1月在《〈黑格尔哲学批判〉导言》中提到“哲学把无产阶级当作自己的武器，同样，无产阶级也把哲学当作自己的精神武器；思想的闪电一旦彻底击中这块素朴的人民园地，德国人就会解放成为人”。虽然马克思没有明确点明“灌输”的意思，但他利用“思想的闪电击中人民园地”形象地提出灌输的思想。考茨基则在为德国社会民主党新党纲做解说时指出：“如果这个革命政党能够认识导向新社会的那些趋势，从而使他的政治活动具有自觉性，而不单纯具有自发性，那么，他对进步事业的补益，就已经很大了。”在此，考茨基强调了革命政党政治活动的导向性、自觉性，而不要仅仅停留在自发性上。这也从侧面提出了“灌输”的意思。同时，考茨基认为，现代的社会主义学说是从社会民主党的个别人物的头脑中产生出来的，他们把这个学说传给才学出众的人，然后再灌输到无产阶级斗争中去的。借由马克思、恩格斯和考茨基的理论基础，结合俄国的国情，列宁最终在《怎么办》中对灌输理论做出了科学的、系统的研究和论述。 　　1.列宁灌输理论在当代社会的现实意义。 　　1.1灌输理论对中国特色社会主义社会建设具有与时俱进的意义。 　　列宁在灌输理论中系统地阐述了灌输主体，灌输客体，灌输内容等，其意在指出，工人群众不可能自己产生社会主义意识，需要由革命的社会主义知识分子从外面灌输给工人群众。在当今社会，由于信息的爆炸性，人们思想言论的高度自由性，人民群众从外界接受的是多元化的信息和思想。这些信息和思想冲击着人民群众原有的社会意识。此时，先进的社会主义知识分子更需要利用先进的理论从外部武装工人群众的思想。在社会主义初期，我们党不断提出要建设社会主义民主社会，要建设资源节约型、环境友好型的新型社会，为了配合社会发展，人民群众需要时刻以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观来武装自己的头脑。 　　1.2灌输理论是中国特色社会主义经济建设的扶梯。 　　从建国初期至今，我国经历了几次经济体制改革，改善经济结构，促进可持续发展，深化社会领域改革，完善社会保障制度和养老保险制度。我们党每推行一项经济政策都是为了更好的保障和改善民生。一项新的经济政策，刚刚实行期间，很少有群众理解并支持。先进的社会主义知识分子，譬如基层干部，就要利用适当的灌输介体和方法向人民群众介绍新经济政策，使人民群众理解党的政策。 　　2.当前国内灌输体制的显著问题。 　　灌输在汉语中意为“谓水流注输入；犹灌溉；输送（知识、思想等）”，在俄语中译为“充实”。单纯来看“灌输”一词的话，可以理解成是一种过程，一种输送知识和思想的过程。这个过程需要灌输主体、灌输客体和灌输工具等各个方面的配合才能实现充实灌输客体思想的目标。现在的时代，既是一个科技的时代，也是一个信息的时代。日新月异的科技产品是爆炸性信息流的载体。人民群众不分年龄、性别地被卷入这场信息漩涡中。但是，我国现有的灌输体制依然陈旧，没有及时更新。 　　2.1灌输主体素养不是很高。灌输主体作为灌输者和引导者，本应该严格要求自己，不断学习马克思列宁主义理论，提高自己的知识素养和道德修养。例如在中学校园里，老师作为灌输主体，首先应该提高自己的道德水平，增加自己的理论知识，培养中学生正确的世界观、人生观和价值观。如今，在网络媒体上，我们能轻易地搜索到关于老师辱骂、殴打学生的事件。 　　2.2灌输介体，即灌输内容和方法生硬老套。列宁的灌输理论中并不主张强灌强输。但是按照我国目前的思想政治教育形式来说，灌输主体统一采用课本教学，从小学到大学，反复地利用课本在生硬的灌输。中学时期，学生会进入叛逆期，青春期，心理上会发生很大的变化，如果老师在这个阶段引导不好，强硬灌输一些思想意识，学生会很排斥，会产生错误的世界观、价值观、人生观，更不用说形成科学的社会主义意识了。 　　2.3灌输客体受信息媒介影响较大，无法自动识别信息。当今社会，随着网络科技的高速发展，人们从网上得到的信息远比从课堂上、书本上得到的要多、要及时。但是，书本上的信息是经过筛选的，是积极的，客观的，而网上的信息则是各种各样，有正面的，有负面的。例如，近期查处的网名为“秦火火”的秦志晖，他利用“水军”“意见领袖”制造网络谣言，扰乱民心，危害社会公共秩序。他之所以能在网上兴风作浪，肆意而为很大一部分原因在于民众不了解实情，