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“志”的文化 ——重庆市荣昌区吴家镇十烈中心小学校园文化建设方案 校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，并涵盖学校领导、教职工，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。 校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。 校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化一般取其精神文化之含义。即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。校园文化对于提高师生员工的凝聚力，培养良好的校风，培育“四有”新人都具有重要的意义。 学校文化是学校的灵魂，它体现着学校的个性与魅力。人本化管理，研究型教师，创新式学生，学习型校园，把学校建设成为富有人文情怀，师生共享的精神家园是我校所追求的目标。为创建学校文化，用文化驾驭全局，走出新型的学校管理之路。 一、指导思想 坚持以人文精神培养为核心，以精神文化为重点，以服务教育教学为宗旨，以素质培养为目标，从校情出发，突出特色，通过校园文化建设活动，促进校园文化基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为探索求知的数字之园、生动活泼的健康之园、亲情温馨的人文之园、环境优雅的绿色之园、平安和谐的生命之园。从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化，努力构建具有学校特色，既符合素质教育的要求，又能体现时代精神的校园文化体系。 二、整体构思 1、体现人文精神。让校园的每一个角落、每一面墙壁都体现道德和人文教育的意义，引导学生形成正确的礼仪规范和良好的学习行为习惯。 2、弘扬惟“志”精神。使师生在学习和活动中进一步理解和认识“爱国奉献的优秀品质，求真务实的科学精神，严谨治学的科学态度”的惟志精神、“做人要正大光明，做事要认真负责，做学问要精益求精”的惟志风范，“业精于勤，业精于恒”的惟志态度。 3、推进素质教育实施进程。通过优美的校园环境，多彩的文化生活，高雅的艺术情趣，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的校风、教风、学风，形成催人奋进的学校精神、科学进步的价值观和正确的舆论导向，激发学生积极向上、求学奋进的热情，促进学生素质的全面发展。 4、促进学校和谐发展。通过校园文化建设活动，逐步构建学校有特色，教师有特点，学生有特长，持续、健康发展的农村的寄宿制小学。 三、目标任务 结合学校校训，科学命名校园内各幢建筑物名称；加强学校各办公室文化建设；加强学校班级文化建设；加强学校走廊文化建设；加强学校学生宿舍文化建设；积极开展校园文化活动。 四、目标要求 1、注重个性展示。 学校要有文化品位，教师、学生的个性和特长要施展；教师要有文化涵养，教学的个性和特长要展现；学生要有文化素质，个性和特长要表现；校园要有文化氛围，特色和优势要体现。 2、形成文化特色。在管理、教学、活动、环境等方面追求文化，张扬个性，有特色。 3、融入惟志精神。每一项文化建设要有机融入惟志精神。 五、具体思路 我们学校的校训是“德善、承志、勤奋、创新”。 ①“德善”：出自《河南程氏粹语·论道篇》：“德立而百善从之。”《礼记·大学.》“大学之道在明德，在亲民，在止于至善”。要求学校以德为立校之本，始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，自觉地把德育放在首位，推进以德治校与依法治校的有机结合，培养政治合格，德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。同时也要求学校师生员工以德为立人之本，爱党、爱国、爱民，友天、友地、友人，自强、自省、自悟。育人之道在于：努力引导师生员工的道德达到理想境界——美德。 ②“承志”：“承”，担当、继续、接续、继承优良的之意，包括继承牺牲在这块土地上的先烈们的遗志，继承中华民族优秀的传统美德，继承古今中外优秀的人类文化遗产，继承十烈中心小学艰苦创业、奋发图强的进取精神。 ③ “勤奋”是懒惰的反义词，是成功的基础，是传统的美德。学业的精深造诣来源于勤奋。 勤，就是要珍惜时间，勤学习，勤思考，勤探究，勤实践。唐朝韩愈说过：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。” 最宝贵