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基于校企合作运输管理实务课程开发研究 　　摘 要：高职教学改革正向纵深方向发展，产学结合、校企合作的教育模式日益深化。文章以校企合作为职业教育理念，按照合作企业所需物流运输工作岗位的任职要求，采用“基于工作过程导向”的课程开发方法，为高职物流管理专业《运输管理实务》课程教学提供了一种新的思路。 　　关键词：运输；校企合作；改革；工作过程 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　Abstract： Higher vocational teaching reform is developing forword depth direction，the mode of education of the combining education with production and the school-enterprise cooperation is deepening day by day. In this paper， taking the school enterprise cooperation as the occupation education idea， according to the cooperative enterprise required transportation post requirement， use the“curriculum development method based on the work process oriented”， for logistics management major in higher vocational colleges“transportation management practice”course teaching provides a new way of thinking. 　　Key words： transportation； school enterprise cooperation； reform； the working process 　　发展高职教育是我国教育从精英化迈向大众化的需要，也是我国高等教育发展的一项重要决策，满足了经济与社会发展对应用型人才的需求[1]。高职教育要培养受社会欢迎的应用性人才，必须实行校企合作、产学结合的人才培养模式。校企合作、产学结合以培养学生的综合素质和实际能力为目标，它以市场和社会需求为导向，通过课堂教学和学生参加实际工作相结合的教学模式，培养适合企业需要的应用型技能人才。在授课方式上，把以课堂传授理论知识为主的教育模式与直接获得实际工作能力为主的生产过程有机结合起来，校企合作打破了学校封闭办学的弊端，促使学校在教学内容、教学方式、课程建设、招生就业等方面进行一系列改革。 　　1 基于校企合作的《运输管理实务》课程改革 　　1.1 课程改革思路。《运输管理实务》是学院面向物流管理专业学生开设的专业核心与专业必修课，学院与合作企业昆山柯尔特电子科技有限公司共同开发此课程，按照“校企合作、教学做合一、产学研相结合、理实一体”的改革理念来设计课程教学体系。以就业为导向，依据市场对运输岗位群相应知识、能力素质要求选取教学内容，该课程打破以知识传授为主要特征的传统教学模式，转变为以工作项目与任务为中心组织课程内容[2]。学生通过该课程的学习，增加实习经验，提高解决问题的能力，校企合作，产学结合能最终解决物流教学及物流企业发展问题，以实现双赢。 　　1.2 课程内容改革。该课程按照“市场―产业―专业―课程”逻辑进行课程内容设置，以货物运输的工作过程为主线，分解教学项目和工作任务，以项目驱动任务导向的教学模式设置实践教学环节，实现教学过程与生产过程对接，从而实现技能培养的有效性。例如：作为运输企业，首先要了解运输市场，为货物制定运输价格；当货主决定托运，要为货主选择运输方式，通过讲述五种运输方式的功能以及特点，结合货物本身的特点选择合适的运输方式；从起点到终点有多条线路可供选择，选择最短的运输线路，计算运输费用；签订运输合同，组织运输，与保险公司办理运输保险业务避免出现运输风险。到此，完成整个货物的运输，整个工作过程是以货物运输为主线展开的，实现了教学内容与企业岗位需求对接。将课程分为五大模块14个项目进行工作任务式的训练，如表1所示。 　　1.3 教学方法改革。在进行《运输管理实务》课程的教学过程中，针对不同的学习情景和具体的项目任务，灵活选择适用的教学方法，主要的教学方法可以采用以下几种形式： 　　1.3.1 多媒体教学法。多媒体教学法是一种将抽象的理论讲授生动化、形象化的教学方法，不仅提高了教学效率，而且增强了教学效果。比如学生对于完成企业运输市场现状调研这一任务，调研成果