福建省高等职业学校教师素质与教学能力提高规划（2011-.docVIP

福建省高等职业学校教师素质与教学能力提高规划16515人，其中专任教师9261人、校内兼课教师1052人、校外兼职教师4983人、校外兼课教师1219人；全省高级职称2276人、占24.58%，中级职称3104人、占33.52%，初级职称2745人、占29.64%；全省35岁及以下5354人，占57.81%；硕士研究生学历及以上2265人，占24.45%；双师素质教师5028人，占54.29%；省级教学名师139名（其中民办高职院校16名）、国家级教学名师2名；省级教学团队88个（其中民办高职院校6个）、国家级教学团队4个；省级专业带头人100名。 福建省高度重视高校师资队伍建设工作，从2009年开始，省财政设立500万元专项经费，用于开展闽台高职院校师资联合培训班，至今已投入专项经费380万元，连续开展了三期培训班，开办了旅游类、电子信息类、网络技术类、机械制造类、土建类、农业技术类、园林技术类、动漫设计类等10类培训项目，共培训1528人，其中2009年391人、2010年540人、2011年597人（省外64人）。2010-2012年，省财政设立300万元专项经费，每年投入100万元（每人每年1万元）对遴选确定的100名高职精品专业带头人进行重点培养。“十二五”期间，省教育厅还将实施“千名学科带头人培养计划”，从我省软件业、制造业、汽车业等10大产业发展急需的紧缺人才培养专业中，每年选派20名高职院校优秀专业带头人到海外应用性学科或职业教育较突出的著名高等院校、研究开发中心、大型企业研修学习1年；举办高职（院）校长研修班，每年选派20名左右高职（院）校长赴德国莱法洲教育学院进修学习21天。在建设高水平的高职教育管理团队和教学团队等方面迈出坚实步伐，初步形成了一支数量充足、结构合理、专兼结合、素质良好的，能较好满足高职院校人才培养需要的师资队伍。 当前，福建高等职业教育已从规模扩张进入内涵建设和质量提升的新阶段。建设一支高素质、高水平的师资队伍，已成为推动高职教育科学发展、跨越发展的关键。在取得明显工作成效的同时，福建高职师资队伍存在着专业教学能力尤其是实践教学和课程设计开发能力不强、来自企业的兼职教师比例偏低、教师产业文化素养不高、师资培养培训体系薄弱等突出问题，急需加强培养培训，提升师资队伍建设水平。 二、指导思想 认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》、《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》精神，适应加强内涵建设、提升办学质量的迫切需要，进一步突出教师队伍建设的基础性、先导性、战略性地位，科学规划、系统设计、加大投入，以建设高素质专业化“双师型”教师队伍为目标，以提升教师专业素质、优化教师队伍结构、完善教师培养培训体系为主要内容，以深化校企合作、提高培训质量为着力点，构建完善国家级、省级、校级三级培养培训体系，大力提升福建省高等职业学校教师队伍建设水平，为福建省高等职业教育科学发展、跨越发展提供创新驱动和人才保障。 三、目标任务 用五年左右时间，组织4670名左右高等职业学校专业教师参加培训，其中国家培训1260人左右，省级培训3410人，全面提高我省高等职业学校教师的师德水平、创新能力和教育教学水平特别是实践教学和课程设计开发能力、信息化教学水平等，促进教师专业化成长；支持高等职业学校设立兼职教师岗位，优化高等职业学校教师队伍的人员结构；依托行业企业和高等学校，支持国家高等职业教育师资基地重点建设10个左右国家级职教师资专业点，开发3-5个职教师资本科专业的培养标准、培训方案、核心课程和特色教材，加强基地的实训条件和内涵建设，完善适应教师专业化要求的培养培训体系；重点建设12个左右省级高等职业教育师资基地，15个左右省级职教师资专业点；继续完善教师理论研修与企业实践并重、教师资格和职业资格并举的“双师型”教师培养培训体系，到2015年，高等职业学校专业教师“双师型”比例达70%以上。（厦门市属计划单列市，根据教育部要求，单独制订本市高等职业学校教师素质与教学能力提高规划，按照教育部下达的计划，厦门市2011年专业骨干教师国家级培训48人，其中国内培训20人、国外培训3人、企业顶岗培训25人；五年省级专业骨干教师培训任务800人。） （一）建立师资培训体系。依托福建师范大学、集美大学2个“全国重点建设职业教育师资培养培训基地”和漳州师范学院、福建工程学院建立4个高等职业教育师资基地，发挥各自师资、专业优势和特色，承担全省高职院校师资培养任务，其中福建师范大学重点培养培训文化教育大类、艺术设计传媒大类、公共事业大类师资，集美大学重点培养培训财