九年级数学电子教案.doc

教学内容 （课题） 课题23.1 图形的旋转 主备教师 崔淑花 课型 新授 课时 第1 课时 教学目标 知识 目标 .让学生通过欣赏、观察、操作图形的旋转变换，了解旋转中的一些概念及探究它的基本特征。 通过对生活中的旋转现象有关图形进行观察分析、欣赏等过程，培养初步的审美能力，增强对图形的欣赏意识，培养学生合作学习、探索学习的意识。 情感目标 能在观察图片资料和旋转实验中得出数学结论，初步从奇妙的图形中体会所隐含的数学道理 熟悉旋转中的一些概念，以及通过实验，探索出中心旋转的基本特征。 　通过观察、实验、发现旋转的基本特征，根据旋转图形找对应点。 投影仪 教学过程与方法 二次备课修改部分 （用笔修改） [活动1] 1、给出词语，限时编成情境。 2、解说情境，展示转动物体 [活动2] 重新展示情境中的转动物体。 1、要求学生比划所观察到的物体是怎样运动的？ 2、把物体看作图形(以钟表指针、风车风叶为代表)，引导学生发现它们有什么共同特征？学习旋转中的一些概念。(估计学生可能看法不一致，下面教师以提问方式引导学生) 问(1)这些物体的哪些部件在运动？ (2)时针的指针做什么形式的运动？分钟绕哪一点运动？时钟呢？ (3)风能发动机的风叶是什么形式的运动？风叶绕哪一点转动？ (4)这些图形中有哪些共同点？图案中是哪些基本图形通过什么运动形式而得到的？向什么方向转动？ (5)活动结论：平面内把一个图形绕着一个定点，沿着某个方向转动一个角度，这样的图形运动，称为旋转；这个定点叫旋转中心，转动的角度称为旋转角，旋转时重合的点称为旋转对应点。 [活动3] 逐一展示现实生活中的旋转实例(如：杠杆撬重物，扳手拧螺母、压水机压水等)或学生自行举例，让他们说出其中的旋转中心、旋转角、旋转对应点[活动4] 1、媒体展示雪地里脚步留下脚印情景。 2、师生共同了解脚印有什么共同特点。 3、类比出旋转后留下一些美丽的图案。 4、引导学生动手操作实验，探究中心旋转有什么基本特征？(先猜想) 探究过程中可设置如下问题： 1)△A′B′C′是怎样得到的？ 2)类比脚印特点，△ABC与△A′B′C′的形状和大小有什么关系？ 3)OA与OA′有什么关系？∠AOA′与∠BOB′有什么关系？ 4)动手量一量，实验过程中还有其他相等的量吗？ [活动5] 出示：如图，E是正方形ABCD中CB延长线上的任意一点(BE＜BC，以点A为中心把△ABE逆时钟旋转90°，你能找到点E旋转后的对应点吗？(媒体展示旋转后的△ABE′)从图中你能找出哪些90°的角？ [活动6] 1、出示一些由易到难的练习(涵盖本节课所学知识，并具有一定广度性和深度性)。 2、学生积极思考，选择自己能行的加以解决。 3、大胆发表自己的思考成果。 [活动7] 1、布置课外思考题：媒体展示相同的图形，通过旋转得出不同的效果，同学们课后认真想一想，这究竟是因为什么？ 2、教师寄语(带有肯定性和鼓励性) 板 书 设 计 一、概念认识 旋转、旋转中心、旋转角 性质的探究旋转 教学后记： 牛道口中学课堂教学电子教案 教学内容 （课题） 23.1 图形的旋转 主备教师 崔淑花 课型 新授课 课时 第 2 课时 教学目标 知识 目标 理解对应点到旋转中心的距离相等 ． 能力目标 理解对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角． 情感目标 培养学生学习数学的兴趣 教学重点 图形的旋转的基本性质及其应用． 教学难点 运用操作实验几何得出图形的旋转的三条基本性质 教学媒体 投影 教学过程与方法 二次备课修改部分 （用笔修改） 一、复习引入 （学生活动）老师口问，学生口答． 1．什么叫旋转？什么叫旋转中心？什么叫旋转角？ 2．什么叫旋转的对应点？ 3．请独立完成下面的题目． 如图，O是六个正三角形的公共顶点，正六边形ABCDEF能否看做是某条线段绕O点旋转若干次所形成的图形？ （老师点评）分析：能．看做是一条边（如线段AB）绕O点，按照同一方法连续旋转60°、120°、180°、240°、300°形成的． 二、探索新知 上面的解题过程中，能否得出什么结论，请回答下面的问题： 1．A、B、C、D、E、F到O点的距离是否相等？ 2．对应点与旋转中心所连线段的夹角∠BOC、∠COD、∠DOE、∠EOF、∠FOA是否相等？ 3．旋转前、后的图形这里指三角形△OAB、△OBC、△OCD、△ODE、△OEF、△OFA全等吗？ 老师点评：（1）距离相等，（2）夹角相等，（3）前后图形全等，那么这个是否有一般性？下面请看这个实验． 请看我手里拿着的