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对信息化时代背景下学校人事工作的思考 　　摘 要：信息化时代背景下学校人事工作，面临着诸多挑战，也存在难得的机遇。教育系统的人事工作者必须坚持以人为本，周到服务，在具体工作中要核准信息，把握差异，要协助领导层通过分层激励、情感管理以及抓住关键要素等办法，建设和谐团队。 　　关键词：信息化时代 以人为本 人事工作 　　中图分类号：G472.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（a）-0156-01 　　信息化时代背景下，学校人事工作面临着诸多挑战。由于人事工作是服务于员工的一项非常重要工作，牵扯到单位所有教师的个人发展，关系到一所学校的稳定与和谐，因此负责学校人事工作的具体工作者，要主动适应信息化时代背景下人事工作出现的新变化、新情况，关心教师的身体健康与身心健康，关心教师的个人发展与职业生涯，为教师营造出一个氛围轻松、工作和谐的工作环境，充分发挥人事干事在学校发展过程中的作用，努力推进学校人事工作的可持续发展与和谐发展。 　　1 以人为本，周到服务 　　一所学校中，教师管理是学校诸多管理中的第一要素，是学校管理的核心要素，也是重要的人力资源，是学校生存与发展的重要力量，因此学校人事管理工作者要通过对教师日常生活、兴趣爱好、健康状况、人际沟通等方面进行关注，努力创建一个良好的成长环境，从而唤起教师的工作的热情和工作愿望。使教师感受到来自学校的人文关怀，然后才能激发出热爱工作，快乐生活、心情愉悦的愿望，充分挖掘自身的潜能，发挥自己的作用的主动性。 　　1.1 以人为本 　　学校人事管理，必须坚持以人为本，注重运用情感要素，来满足和调节教工的精神需求和心理需求，把握大局，提高认识，要满腔热忱地关心教职工的思想、工作和生活，做好教职工的教育工作。在生活上关心教师，多听取教师对学校发展的意见与建议，让教师时时感到学校对他们发自内心的尊重和信任，关心教师的生活，让他们觉得自己是学校发展过程中不可或缺的一分子，这样他们就把个人的职业发展同学校的整体发展紧密地联系在一起。从而激发出教师在学校发展建设中的主观能动性和积极性，为学校实现可持续发展多作贡献。只有这样，才能实现达到内在因素与外在因素的高度统一。教师内在价值向外在价值的转化， 　　1.2 周到服务 　　学校人事干事要树立为教师服务的思想，想教师之所想，急教师之所急，在自己的职责范围内，满足教师合理的工作与生活方面的需求，寻求积极主动地为教师服务的途径与方法。鼓励教师大胆探索，不断努力，形成自己独特的工作作风与教学风格，为教师自身的职业发展的提供保障；为教师的发展保驾护航。要在工作中充分尊重教师、依靠教师，虚心听取他们的中肯意见和合理建议，让他们切身体会到学校对他们的尊重与重视，最大限度地挖掘其工作潜能，自觉地在实践中不断充实自我、完善自我、发展自我，营造其乐融融、积极向上的人文环境，推动学校和谐发展。 　　2 核准信息，把握差异 　　信息化时代，学校人事管理的科学性，离不开准确的人事信息的数据分析，只有数据的精准性和数据的可靠性，才能克服信息的估计性与决策的盲目性。信息资源的高度共享，也为教师的个人成长创造一个公平、公正、公开的环境与氛围。如果说教师是学校的宝贵财富，是一笔无形的资产，那么从准确的人事信息数据分析中就可以发现那些业务精、能力强的骨干教师及学科带头人。学校对这些骨干教师及学科带头人，应为他们提供施展拳脚的舞台，拓宽他们的发展空间，把他们的成功经验、典型案例，适时地展示出来，这样既增强了他们的成就感、荣誉感、使命感，同时也增强了学校人事管理的透明度与公正性。 　　从学校实际情况看，人事干事应充分认识到教师的个体差异，依据每个教师的个兴趣爱好、学识水平、个性特长等建立发展档案，力求使人员配置上做到教师能力与岗位匹配，做到人尽其才，最大限度地发挥教师的聪明才智。 　　从发展的趋势看，人事干事只有与时俱进，把握信息时代特点的变化，结合时代的发展需求，重视“人”的培养和选拔。在学校发展规划的基础上，要鼓励教师编制个人发展规划，逐步细化和实现学校发展的总目标；从 　　3 分层激励，情感管理 　　3.1 分层激励 　　一所学校，不同的个体或同一个体在不同的发展时期，发展状况是不同的，在激励时，要注意从从面到点，进行分层次激励。比如，临近退休的老同志有对工作的不舍，有对即将离开工作岗位的失落，人事干事应以晚辈纯真的感情去征求他们的意见，尊敬他们，使他们认识到并感受到自己存在的价值，激发他们的工作激情；中年教师年富力强，经验逐渐成熟，是学校的中坚力量，则要对他们的工作进行鼓励性的评价、奖励，让他们在工作的挑战中体验到成就感与快乐，激发他们的工作情感；年轻同志工作热情高，但工作没经验，只靠热情，则要通过激励，使他们产生巨大