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对口本科教学中的教学敏感 　　摘 要 教学敏感作为教学中的重要一环，一直以来没有得到足够的重视。该文介绍了教学敏感的概念，指出其于教学特别是对口本科教学的必要性。同时提出了目前对口本科教学中现存的一些普遍性问题，并结合教学敏感对问题的解决进行了一些探索。 　　关键词 对口本科 教学敏感 教学改革 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.047 　　On Teaching Sensitive in Counterpart Undergraduate Teaching 　　WANG Dongfeng， SONG Qiushi 　　（Electromechanical Engineering Institute， Heze University， Heze， Shandong 274000） 　　Abstract Sensitive teaching as an important part of teaching， has been not getting enough attention. This paper introduces the concept of teaching sensitive， noting in particular the need for its counterparts in teaching undergraduate teaching. Also proposed their counterparts in existing currently undergraduate teaching some common problems， combined with teaching sensitive solutions to problems carried out some exploration. 　　Key words counterpart undergraduate; teaching sensitive; teaching reform 　　1 教学敏感 　　1.1 教学敏感的由来 　　敏感一词起源于生物学领域，原本指的是生物体对特定因素易于感知的性能，之后延伸到心理学领域指的是人的一种即涉及内在本质也涉及外在方面的心理功能和状态，①它是一个表示主体在生理以及心理上反应能力的概念。教学作为人类一种特有的行为活动，其主体与客体在活动进行中都有相当的敏感性，因此教学敏感是教学活动中的一个必要元素、重要元素。②在其它领域，如作家需要具备创作敏感，演员需要拥有表演敏感，画家需要捕捉色彩敏感，在教学领域，教师必须要有教学敏感。具体来说，教学敏感是指教师在教学过程中能够敏锐地捕捉学生的学习行为和反应，并有意识地迅速做出应对的心理活动行为。教学敏感结合了教师的外在教学行为和内在教学心理。 　　1.2 教学敏感的作用和培养 　　教学事实上是人与人之间的沟通与交流，教学的主体是人。在教学活动中，无论是教师还是学生，都有着非常复杂的心理变化。教师能够准确捕捉学生在课堂学习时的心理变化，以及随之调整自身心理以及相应教学方式内容的变化，和学生之间产生良好的心理互动，这对于达到教师理想的教学目标非常重要。教学敏感能够有效的调动学生在课堂中积极性和主动性，营造良好的教学氛围，达到良好的教学效果。同时研究教学敏感问题对教师本身也有诸多益处。教师通过教学敏感也能够不断地发现自身的问题，不断地提高自身的教学水平。尽管教学敏感对于教学非常重要，但仍未被摆在应有的重要位置，很多人将其忽视或者与教学魅力、教学机智混淆。 　　教学敏感不是一种天赋，需要后天主动地去学习掌握。从客观方面，学校应足够重视教师教学敏感的培养，为其提供良好的氛围环境。③从主观方面，教师应当注意如心理学、社会学等相关知识的学习储备，并且有意识地循序渐进地锻炼自身的教学敏感，另外，教师之间应增加教学敏感方面的交流。具备教学敏感还需要其他方面的前提，比如充分了解学生特点，对学生在心理上的亲近以及对传授知识的灵活驾驭，并且不断地进行分析总结。 　　2 对口本科教育 　　2.1 对口本科教育模式 　　近些年来，随着我国经济的发展，社会对人才类型的需求也发生了变化。诸多本科院校向应用型转型，部分院校开展了通过春季高考录取职业学校学生进入大学接受本科教育的教学模式，即为对口本科教育。此种教育模式，为职业高中、中专等中职类学校中的优秀学生提供了接受更高层次教育的机会，也能够为社会培养出更多的应用型专业技术人才。④针对对口本科学生的培养应区别于普通本科，它旨在培养出理论基础扎实的应用技能型人才。随着对口本科教育模式的发展，开展对口单招的本科专业越来越多，对口