对数与对数运算教学设计(山西长治十六中申秀兰)要点.doc

对数与对数运算（第一课时）教学设计 山西省长治市第十六中学 申秀兰 【教学内容解析】 本节课是高中数学人教A版必修一§2.2.1《对数与对数运算》第一课时。对数的概念对高一学生来说比较抽象，学起来较困难。本节课从对数产生的背景入手，用图片形式向学生展示对数发明的原因。接着，从上节课两个实际问题开始，逆向提出两个问题让学生解答，学生感受到求解的困难，从而体会到引入对数的必要性。在给出定义后，通过以下几种方式引导学生逐步理解其含义：（1）让学生进行具体的对数表述，并通过完成练习归纳出指数与对数互化的步骤，发现出指数与对数的等价关系，初步理解定义；采用填表、连线的方式，进一步体会指数与对数的等价关系。（2）应用定义解决对数求值问题，并总结出求值方法，使学生的知识技能化。（3)通过完成计算，让学生关注两个重要对数，得出三个结论；通过指数与对数的等价关系，使学生获得对数式中a、x、N的限制条件，y=13×1.01x（亿）。 那么，我国人口总数达到18亿时，需经过多少年? 问题1 观察上面两例在求值时有何共同特征？试着用你的语言表达一下。 思考 如何求指数x的值？必须依次代入1，2，3……逐个试验吗？请同学们计算x的值？ 思考 能否像加减运算那样，采取“移项”的方法，用一个式子直接表达 x 呢？ 预设的活动：学生先独立完成，然后教师引领学生交流，并总结答案是肯定的，