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微学习环境下移动学习资源设计研究 　　摘 要 移动学习目前已成为高等教育领域的一个研究热点。在微博、微信、微课广泛应用的今天，学生的学习环境正在开始“微”转向。文章从移动学习的微变化出发，在分析现有微学习环境特点的基础上，研究移动学习资源的主要设计原则，旨在为移动学习在高校的广泛应用提供新的思路。 　　关键词 移动学习 微学习环境 学习资源设计 　　中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.09.020 　　On Higher Education Regulations and Qualified College Teachers 　　ZHAO Nan， ZENG Chunyan 　　（School of Electrical and Electronic Engineering， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430068） 　　Abstract In recent years， mobile learning becomes a hotspot in the area of education. As the application of micro-blog， micro-message and micro-lecture has been widely used in China， mobile learning has begun to micro steering. This paper illustrates the micro changes of mobile learning environment and the scheme of instructional resource design under the micro mobile learning environment. 　　Key words mobile learning; micro learning environment; instructional resource design 　　0 引言 　　随着信息技术的飞速发展，移动学习从不为人知到广泛应用，在各个学科领域都取得了广泛且令人瞩目的成就。智能移动终端的广泛普及，使得人们能够随时随地学习任何内容，从而使人们重新思考学习的本质和意义。移动学习通过各种智能移动终端，将以往的大众知识消费者转变为高度分化的知识生产者。从传统纸质书本学习到利用电脑进行数字化学习， 再到如今的移动学习，再到将来的泛在学习。如今，移动学习已成为新型的、热门的学习模式，是促进全民学习模式变革的推动力。 　　1 移动学习国内外研究现状 　　目前，国内外研究者已在移动学习的软件设计、平台构架、网络服务等多个领域展开深入的研究，并取得了丰富的研究成果。 　　国外对于移动学习研究的兴起比较早，其发展相对来说比国内成熟一些，比较有代表性的项目有美国卡耐基梅隆大学的 “Wireless Andrew”项目、芬兰赫尔辛基大学的“UniWap 移动学习”项目、斯坦福大学的“移动电话学习语言”项目、南非比勒陀利亚大学“短信技术移动学习”项目。 　　我国相关研究起步稍落后，但在理论和实践层面还是在各学科领域都已对移动学习进行了一定的探索研究。 　　2000-2007年，国内学者注重探讨移动学习作为新的学习方式的定义、理论基础、本质及对远程教育的影响。2001 年以移动学习平台建设为目标的教育部高教司试点项目“移动教育理论与实践”。2006 年，中央电教馆：全国教育技术研究十一五课题“手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究”由北京师范大学教育技术学院具体负责执行。2007年和2008年，教育部一般课题分别资助了北京师范大学的《普适学习资源服务体系及关键技术研究》和华东师范大学《终身学习视野下的微型移动学习资源建设研究》。叶成林从非正式学习、情景学习、活动学习和经验学习等方面详细分析了移动学习的理论基础。余胜泉从知识、认知、情景三个层面梳理了目前三代移动学习的发展和趋势。 　　2008-2014年，国内学者侧重于移动学习的资源开发和应用模式研究。2010年年底，国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家十二五教育发展规划纲要》，明确提出了要加快教育信息化进程，推动了电子书包（利用信息化设备进行教学的便携式终端）的试点工作。黄荣怀等人提出了面向移动学习的学习活动设计模型。李云飞等提出了融合多种学习模式的移动学习策略。2012 年 MOOCs （Massive Open Online Courses）在美国兴起，2013 年北京大学首批MO