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微课在计算机组装与维护教学中的实施 　　摘 要 微课的特点与学生学习的特点相契合，以“笔记本电脑的拆装”为例，将微课资源充分应用在课前、课中、课后，有效地提高课堂教学的实效性，提升中等职业学校学生的自主学习的能力和学习效果。 　　关键词 微课 计算机组装与维护 实施 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.09.055 　　The Implementation of Micro-lesson in the Computer 　　Assembly and Maintenance Teaching 　　CHEN Bing 　　（Fuzhou Electromechanical Engineering Vocational amp; Technical School， Fuzhou， Fujian 350011） 　　Abstract Combine the features of Micro-lesson with students learning characteristic. Take the dismounting of the laptop as an example ， we can make full use of Micro-lesson before ， during and after class as well， to improve the effectiveness of class， and promote students self-learning ability and learning outcomes in secondary vocational school. 　　Key words micro-lesson; computer assembly and maintenance ; implementation 　　0 引言 　　计算机组装与维护是中等职业学校计算机专业的重要课程，要求学生了解计算机工作原理、学会自己组装电脑并维护电脑软、硬件系统、排除简单电脑故障等，是一门实践操作性极强的学科。而学生在家里很难拥有硬件学习平台，虽然学校实验室能够提供学生实践操作的硬件支持，但由于学生在实践过程中或多或少存在实践误操作，往往造成实验耗材损耗较大，不利于课堂教学实施。为了提高该课程的教学效率，提升教学质量，迫切需要探索新的教学方法和模式。微课作为一种新型的、丰富的教学资源，应用于计算机组装与维护的课堂教学中，经过反复的教学实践探索，发现对学生的技能掌握起到有效的促进作用，利于课堂教学。 　　1 中等职业学校的学生在学习中普遍存在的问题 　　经过长期的教学实践和观察思考，我们发现中等职业学校的学生在学习中普遍存在着注意力集中时间短暂的问题，根据“边缘效应递减”①理论，课堂讲授的时间越长，学生注意力越容易下降，对于实践操作性强的计算机学科，教师的教学活动结束后，学生可能只留下记忆片段，而整个实践操作过程无法完全重现和还原。此外，学生的学习能力参差不齐，教学课时有限，这些因素都不利于学生课后复习、巩固相关知识，往往使教学质量不容乐观。学生在学习中对死板的文字不感兴趣，但对形象生动的事物却印象深刻，而课堂中，教师仍是以传统PPT课件形式向学生灌输知识，学生被动接收，师生之间缺乏趣味的互动。 　　2 微课的特点 　　微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。②其核心组成内容为教学视频，为辅的有配套的相关材料，如教学设计、课件素材、教学反思、学生的反馈及教师点评，它们以一定的组织关系和呈现方式共同构成了一个独特的资源单元应用“小环境”。③相比传统的课堂教学，微课是一种新型教学资源及应用模式，表1将两者从五个方面进行比较，归纳微课的特点： 　　由表1可见，微课资源的设计是从学习者的学习角度出发的，由于微课容量小，适合上传至网络平台，方便师生在线学习或下载保存到终端设备，如ipad、手机等，为课堂教学延续到课外起决定作用，微课视频可以重复播放，学习者可以根据自身的学习程度调整学习进度，实现个性化教育。 　　3 微课在计算机组装与维护中的具体应用 　　微课应用需要借助于视频播放终端及网络，当今的学生几乎是人人都有智能手机，只要适当地引导，让学生将智能手机转变为一种学习工具，不仅能大大地推进课堂模式的教学改革，丰富课内外学习生活，有效地提高学习效果，还可以调动课堂气氛，减少课堂上滥用手机的情况，有效解决学生的学习问题。 　　3.1 微课内容的选择 　　实践教学是计算机组装与维护中的重要环节，有效利用实践课时间和