八年级《大气压强》说课要点.ppt

大气压强 第九章 压强 甘肃省永靖县刘家峡中学 崔淑萍 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 评价分析 说课内容 教材分析 《大气压强》是人教版八年级物理教材第九章第三节的内容，这节课是压强、液体压强的延伸,同时也是后面流体压强的基础。本节内容包括大气压强的存在、大气压强的测量 、大气压强的应用三大部分，分两个课时，我今天要说的是第一课时的教学。 对于八年级的学生来说，他们虽然已经对力、压强以及液体压强有了一定的认知，但由于大气看不见、摸不着,学生学习、理解“大气压强”还是有一定困难。 学情分析 教学目标 知识与技能 ①了解大气压强的存在。 ②了解大气压强的测量方法。 过程与方法 ①观察与实践,感知大气压存在。 ②体验探究的过程,掌握科学探究的方法。 ③学习托里拆利实验知道大气压的大小。 情感态度与价值观 ①培养学生实事求是的科学态度。 ②培养学生学习兴趣,提高自信心,激发学习热情。 大气压的存在，大气压的测量。 重点 难点 大气压存在的证明和大气压的测量  实验与启发式教学相结合 ，学生分组 实验与讨论相结合，以及多媒体辅助教学 教法学法 教学过程 一、创设情景，引入新课 二、实验感受，认识气压 三、大小体验，动手估测 四、拓展延伸，巩固新知 五、课堂小结，布置作业 教 学 过 程 　　我们生活的地球是一个蔚蓝色 的星球。厚厚的气体包围坚实的土 地，养育保护着地球上的生命。这 厚厚的气体人们通常称为大气层。 　　在大气层里，下边的空气 被上面空气所压，地球被整个 大气层所压。空气有质量，在 地球引力的作用下会在所作用 的面积上产生压强。 一、创设情景，引入新课 二、实验感受，认识气压 1、演示实验： 瓶吞鸡蛋 2、学生实验： 覆杯实验 教 学 过 程 4、马德堡半球实验——证明大气压存在 教 学 过 程 3、实验拓展： 三、大小体验，动手估测 1、初步体验----皮碗实验 教 学 过 程 2、估测大气压——学生实验探究 教 学 过 程 ①实验原理：（教师引导，生生交流讨论得出） P=F/S ②设计实验：主要解决F和S的大小测定问题 ③教材实验：力F的测定需要大量程测力计 ④改进实验：(右下图)器材有瓷砖，吸盘，小桶沙子,电子秤 ⑤注意事项：选用小面积的吸盘，用直尺与三角板 测出吸盘的接触直径，算出接触面积 ⑥交流和评估：由于拉动吸盘时，吸盘的面积在发生 变化，实验结果不准确，引出准确测量大气压 3、准确测量——托里拆利实验 （1）播放录像，再现实验 教 学 过 程 1标准大气压= 760mm 水银柱=1.013 ×105Pa （2）受力分析，计算标准大气压值 四、拓展延伸，巩固新知 想想议议1：将托里拆利实验中的水银换成水来做，需要多长的玻璃管呢？ 想想议议2：屋顶的面积是45m2，大气对屋顶的压力有多大？这么大的压力为什么没有把屋顶压垮呢？ 教 学 过 程 五、课堂小结，布置作业 小结： 一、大气压强的存在及特点，大气压强简称“大气压或气压” 二、大气压的大小p0=1.013 ×105Pa 作业：（1）搜集生活中利用大气压强的例子，下节课讲给同学们听。 （2）课后思考：①开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？②玻璃管内汞柱上方为什么是真空？ ③如何计算大气压的值？ ④玻璃管倾斜，水银柱怎样变化?你怎样理解高度? ⑤玻璃管提起些又怎样? ⑥向槽内再倒入水银结果如何?下节课讲解。 设计意图]作业1：让学生体会物理与生活的联系。 作业2：更深刻的理解托里折利实验。 教 学 过 程 板书设计 大气压强 大气压强的存在：马德堡半球实验 大气压强：大气对在它里面的物体产生的压强，大气压强简称“大气压”或“气压” 大气压强的测量：托里拆利实验 1标准大气压= 1.013 ×105Pa 教 学 过 程