《大自然的声音》教案.doc

《大自然的声音》教案 武昌区昙华林小学 吴芙蓉 [设计理念]：这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。我的教法设计是：以读为主引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。? 教学目标：1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 教具准备：词语、句子幻灯片，水流、森林声音录音，小鸟、小虫和蝈蝈头饰。 一、创设情境，复习导入l、同学们，大自然里有多音乐家和歌手。今天，他们将举行一场特殊的音乐会。 齐读课题 2、大家想去听吗？，要去参加音乐会，听美妙的声音，带上这群小伙伴 出示词语 。 汇聚 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打 轻轻柔柔 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 唧哩哩 哗啦啦 淙淙 潺潺 （1）指导读好两组词。 （2）第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。你能说一两个这样的词吗？ 3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多---（美妙的声音）大自然哪些美妙的声音? 学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书 ?二、入境想象，美读感悟l、大自然中这些声音怎么美妙呢?课文，把你认为描写声音美妙的句子画下来美美地读一读。、全班交流：大自然的声音怎么美妙呢?谁先来说说，你喜欢哪种声音，再读读你的句子。????这一部分中，依照学生的自主选择，教师相机引导学生入境想象，美读感悟。关于风的声音 大胆想象，美读悟妙 ?1、指名朗读画出的句子，我们一齐来感受风声的美妙。（出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起．整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”）（）风声怎么美妙呢？谈谈自己的感受。（）想象 学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书 画面：跟随着风，一路上你都看到了什么，听到了什么？有什么感受？配读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样不一样的树叶不一样的季节 （1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。 （2）师生合作读。 3、正是因为这样，所以，风是风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴?小结：风真是一位的音乐家呀!舒缓的小夜曲，雄的交响风声美妙。????关于水的声音 直观感知，美读悟趣 出示句子：?小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答…………所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。）小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）想听水的歌唱吗？学生说说自己。出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海大海哗啦啦地汹涌澎湃从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（2）你发现了什么？（3）小组合作朗读：1组同学读小溪的句子，2组同学读河流的句子，读大海的句子，最后一句话老师读。??（三）??关于动物的声音 角色体验，美读悟乐 听到风，动物们他们也来到音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样美妙？出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；在水塘边散步，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；坐在一棵树下，听听蝈蝈的歌唱。你知道它们唱得是什么吗？他们的歌声好像告诉我们“我在歌唱，我很快乐！”?? 2 谁想当这些小动物，来演一演。（学生模仿相应动物的叫声）情境互动。师：小鸟 小虫、蝈蝈 ，你在唱什么呀?学生扮演小动物回答。 4 大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫。（）这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。谁能快乐地读读这段话？指名读。（）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。齐读第四自然段。三、想象拓展1、对照黑板，总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（美妙）2、同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习背一背。、大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。??板书设计： 8 大自然的声音 风 水 美 动物 妙