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浅谈如何提高电子课的教学效果 　　摘要：电子课在大多数的职校都有开设，是一门专业基础课，这门课程虽然不难，但由于教师和学生等各方面的原因，要想教师教好学生学好却并非易事。在教学实践中，一个电子课教师，尤其是新教师，如何搞好课堂教学，达到好的教学效果，提高教学质量，实现教学目的，需要教师下功夫思考这个问题。 　　关键词：语言美 板书美 效果 心态 　　电子课在大多数的职校都有开设，是一门专业基础课，这门课程虽然不难，但由于教师和学生等各方面的原因，要想教师教好学生学好却并非易事。在教学实践中，一个电子课教师，尤其是新教师，如何搞好课堂教学，达到好的教学效果，提高教学质量，实现教学目的，电子课课堂教学设计是关键，另外也应在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章。 　　教师是课堂教学的主导者，学生是课堂教学的重要参与者，要做好课堂教学设计，就要从两方面着手，对教师来说有很多需要注意地方。 　　第一，教师上课要语言美。苏霍姆林斯基说过“教师的教学语言修养在极大程度上决定学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教学语言要层层清晰、优美生动、感染力强，才能激励学生的学习兴趣，培养学生的能力，用教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官，使之入脑入耳入心。教师的语言要平实，教师在进行教学的时，力求用平实的语言引导学生，鼓励学生，评价学生，使我们的语言简洁而富有说服力。教师的语言要有激励性，语言作为一种感人的力量，它的真正美是离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性，激励性的语言可以触发学生的学习热情，从而培养学生勇敢的品质，探究的兴趣和坚强的意志。同样，由于教师的职业特点，教师可以利用肢体语言。人的体态是人类的无声语言，负载着大量的信息，是人类口头语言和书面语言的重要补充，出于教学的需要，加入一定的肢体语言，教师的一个鼓励的眼神，一个爱抚的动作都会让学生感受到爱和支持、信任。我们应利用一切机会，有效利用肢体语言，增强教学活动效果。 　　第二，教师要板书美。板书是教师的微型教案，是无声的语言，是教学中的眼睛，美的板书应该是有助于学生对知识的理解和掌握，有助于发展学生的能力和非智力因素，能有效激发学生的学习兴趣，启发学生思维的，因此板书质量的高低，直接影响着课堂教学的效果。教师的板书要字迹工整，布局合理，排列有序，条理清楚等，这激发了学生的学习兴趣，坚定他们学好电子课的动机。板书是学生掌握知识的凭借，巩固知识的依据，因此板书应在十分准确的掌握教材的内容基础上进行。板书便于教学双方的交流，使课堂气氛更融洽，教师在板书时，边讲边写，与学生不断进行思想与情感的互动，有利于教师及时调整自己的教学，了解学生的理解程度，进行下一步的课堂进度，因此，教师要不断的加强自身的素养，不断的深入电子理论课学习，精心的设计板书。 　　第三，教师要了解学生心理，建立良好的师生关系。传统的教育理念赋予了教师的权威地位，教师看学生的目光是俯视而不是平视，心理上产生的距离感使学生很难走进学生的内心世界，无法赢得学生的信任，这使师生之间缺乏平等的双向沟通和交流，我认为教师应热爱学生，作为一个新教师，在接手一个新的班级时，首先是记住每一个学生的名字，了解他们的爱好和特长，其次是抓住学生在学习和生活中的微小闪光点和点滴进步，及时的表扬，增强学生学习电子课的自信心，使他们相信自己还是可以学好每门课，提高了学习的主动性，同时也在不知不觉中建立了良好的师生关系。作为一名电子课教师，第一要非常了解电子课的教材内容，相对于学生来说，由于这门课本身的特点：抽象，理论性强，是学生普遍感觉比较难。在实际操作中不能进行切身实践，对所学知识感觉很迷茫，不知道有什么用，到底要用到什么地方，也就不把它作为重点学科学习，对所学知识一知半解，没有体会到学习电子课的乐趣所在。第二，要非常了解学生。在职校学习的学生，一般学习的兴趣不高，底子薄，也没什么动力，特别是没什么数学基础，本身就有的畏难情绪使他们更难学好电子课，这也就增加了他们学习电子课的难度。针对这样的问题，作为教师要有一定的认识，在对教材有很深研究的基础上要深入浅出的进行课堂教学，并结合社会的需求对学习电子课进行一定的指导。在进行课堂教学的时候，不但要了解学生的基础，而且要通过不同教授方法，吸引学生的注意，提高学生学习电子课的学习兴趣。加深对学生各方面的了解，同样也有助于建立师生间的良好关系。 　　第四，教师要注重课堂教学设计，提高教学效果。之于课堂教学设计，教师更要下大工夫，必须掌握非常基本的常用电子课堂技巧。首先要吸引学生，调动学生的情感和意向，课程计划制定者基于社会的、学生的未来需要，提出了学校教学的目的和相应的教学内容。但是，这一切并不完全是兴趣所在，所以，为了达到这些目的，让学生掌握这些内容，教师应根据学生的现