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浅谈新时期职业院校育德工作构建 　　摘 要：十八大提出社会主义核心价值观是富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观的倡导与践行，学校是主阵地，所以学校育德工作必须进行创新，才能响应党的号召，促进和谐社会建设。 　　关键词：职业院校；育德工作；构建 　　社会主义核心价值观是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强，民族振兴，人民幸福的重要保证。为加快构建社会主义核心价值观，必须深化和加强学校育德工作，与时俱进，开拓创新，充分发挥育德对构建社会主义核心价值观的促进作用。 　　1 新时期要求创新职业院校德育理念 　　随着职业院校教育制度的改革，院校教育已经由“精英教育”过渡到“大众教育”，劳动者素质不高的问题将逐渐得到改善。但是目前我国职业院校的人才培养模式无法满足提高人力资本的要求，学生出现各种各样的问题：有的好高骛远，不能脚踏实地，学以致用；有的强调自我实现，忽视团队合作，不能和别人有效交流沟通；有的缺乏基本的道德认识，易受外来环境影响，行为多变；有的心理不成熟，抗挫折能力差。另外，部分学生在价值观取向上越来越现实，有一句很流行的话反映了这一点：“理想是远的，信念是空的，全力是近的，金钱是实的”，所以要“摒弃远的，放弃空的，抓住近的，捞取实的”。近年来，频频出现的学生偷盗、抢劫、离校出走等现象，都是由于学生德育出了问题造成的严重后果。 　　为了培养新型的社会主义人才，加快建设社会主义和谐社会，职业院校德育教育必须进行理念创新，目前提出“以人为本”的育德理念。以人为本德育的理念是对人性的唤醒和尊重，要求受教育者体验美好，体验崇高，体验成功，体验快乐，培养积极的生活态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系。根本目的是最广发调动人的积极因素，最充分激发人的创造活力，最大限度的发挥人的主观能动性。以人为本是科学发展的核心内容。以人为本的德育发展观要求：（1）充分肯定和尊重人的主体地位，人是最大资源、最大财富，具有最高的价值；（2）以人为本是一种思维方式，要求我们的德育工作不仅要符合规律，体现时代性，富于创造性，还要符合人性发展的要求，实行人性化管理和人性化服务；（3）以人为本是一种价值取向，要求的尊重人、理解人的基础上，开发人、解放人，实现人的个人价值与社会价值的和谐统一。“以人为本”育德理念所要培养的社会主义新型人才，应该具备以下素质：树立五种精神，实现四个转变，掌握三种学习，达到一种目的。首先，要牢固树立解放思想，实事求是的精神；紧跟时代，勇于创新的精神；知难而进，一往无前的精神；艰苦奋斗，务求实效的精神；淡泊名利，无私奉献的精神。其次，要从关注“问题”向崇尚“主义”转变，从注意“权利”向关注“义务”转变，从“主体”意识向“集体”意识转变，从张扬“个性”向凸现“共性”转变。再次，学生应该学会做人，学会学习，学会生活。最终达到个人价值与社会价值相统一，在实现社会价值的过程中实现个人的价值。 　　2 新时期要求育德内容创新 　　十六届六中全会指出，社会要和谐，首先要发展。社会和谐发展，必然要求育德进行创新，这是科学发展观的必然要求，职业院校育德工作不仅仅是政治意识形态的灌输，更应是人生价值、生活态度、精神意识领域的引导。育德创新必须完善社会主义思想道德体系，围绕建设有中国特色社会主义的共同理想和马克思主义的世界观、人生观、价值观，牢固指导思想，完善体系研究。 　　首先育德是一种“情商”教育。现在出问题的大学生，大部分不是因为智力因素，而是因为非智力因素。一个人成才有智力因素和非智力因素，非智力因素往往起主导作用。智力因素给人以发展的基础，非智力因素给人以发展的动力。研究表明，人生成就至多只有20%归于智商，80%则受其他因素影响，例如意志力、自信力、控制情绪、自我激励、人际关系、处事能力以及思考问题的方法等，这些因素统归于情商；情商较高的人在各领域都占优势，成功的机会也大。 　　其次，育德是一种人文教育。古往今来，具有超凡创造力和创新精神的优秀人物，很多都是多才多艺的。爱因斯坦、李四光、钱学森、袁隆平等大科学家都是集科学与艺术与一身的典型。培根曾说：历史使人聪慧，诗歌使人灵秀，数学使人精细，自然科学使人深层，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。人文素质体现了一个人的思想道德素质，任何人的思想道德观念都是以一定文化底蕴为基础的。从某种程度上说，文化修养比专业知识更能反映人才质量。育德要创新，必须结合五千年的中华文明，取其精华，弃其糟粕。20世纪90年代，许多若贝尔奖获得者在巴黎举行会议，会议宣言中提出“人类如果想在21世纪生存下去，必须回头看5000年”，即到古老的东方文化中汲取营养。育德的创新，只有以古老的东方文明为根基，以先进的西方科技做养料，以不断成长的人文