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浅谈高校语文课堂教学模式的改革 　　【摘 要】促进课堂教学模式的变革是高校课堂教学改革的重点。本文针对目前高校语文教学现状，阐述了以下观点：改变教学观念，做到真正以学生为主体；改变教学方法，引导学生主动探究、加强互动；拓宽课堂内容，拓展学习时空。 　　【关键词】高校；语文；教学模式；改革 　　随着课程改革热潮的不断推进，高校语文课堂教学模式也正在发生着前所未有的变革。为使高校语文教学紧跟课程改革的步伐、实现课堂教学改革的目标，使高校语文教学突飞猛进，我们在教学中必须做到以下几点。 　　一、改变教学观念，做到真正以学生为主体 　　课堂教学模式的改革是基础教育课程改革的重点，正如《基础教育课程改革纲要（试行）》所强调的：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。[1]由此可见，促进学生学会学习，使其有效发展是基础教育改革的关注点。高校语文课堂更加迫切的需要改革传统的教学模式，重视以学生为主体的探究式学习方式。要想实现这一目标，必须改变教师的教育观念，改变教师独占课堂、独占讲台的传统教学思想与教育形式，树立语文教学新观念。 　　语文课程标准指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。”[2]，由此，不难看出在教学中教师要改变满堂灌的教学方式，根据课程内容的特点，结合教师本身的个性牲征营造一种适合学生积极参与的教学环境，把课堂时间交给学生，教师则转变为学生学习的指导者和配合者、教学环境的设计者、教学内容的研究者和课程的开发者。因此，教师在课堂上一定要寻找自己的位置，“应该走下讲台”，构建新型的师生平台，重新审视自身角色，只有这样，我们的语文教师才能在语文教学中胜任新课改，才能更好地推进高校语文课堂教学模式的改革。 　　二、改变教学方法，引导学生主动探究、加强互动 　　语文的学习不但要掌握听、说、读、写的综合应用能力，还要通过学习接受文化的熏陶，形成语文思维能力和语文素养。高校语文教学更是一种在生活、学习、兴趣等方面的自我体验、自我理解、自我创造的过程，因此，高校语文教学需要学生自主投入到学习氛围中，加强学生学习中的主动性、探究性，强调学生间的合作及互动，从而达到预期的教学目的。 　　1.创建和谐的课堂情境 　　在教学过程中，教师的核心不在于给学生传递多少知识，而在于如何引导和促进学生的知识建构活动，即引导学生主动探究，创设师生互动的课堂情境，唤醒学生的主动性及探究意识。传统的教学方式是模仿式的教学，即教师讲、学生听，学生始终在被动的环境下接受学习。在高校语文教学中，我们要将被动的学习方式向多样化的学习方式转变，为学生创设一个师生互相理解的对话语境，创建一个良好的学习氛围，实现师生心灵的倾听与理解，交流与对话，完成精神的碰撞与融合，使学生在语文学习中认识生活、体验生活，从而形成语文素养，构建自我。 　　2.引导学生探究式学习 　　探究式学习，是指在语文教学中创设一种情境，学生自己发现问题、探索解决问题的探究活动，来获得知识能力、情感和态度、探索精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的主要特征是围绕问题引导学生占有材料，广泛阅读，针对问题，组织探讨切磋，共享探究资源。抓住问题，指导学生形成书面材料，展示探究成果。以问题为中心，让学生去独立思考、探究、表达、创造，从而感受和体验知识的产生和形成过程，进而达到培养学生独立思考和创新能力、陶冶情操，塑造人格的目的。 　　3.鼓励学生交往互动 　　传统的语文教学过程，是教师或学生先通读全篇，得其大意，再逐段分解细读，揣摩推敲一些特别重要的、突出的、用法、提法新颖的词句，最后在通篇领悟一番。这样教学，实际就是教师分析讲解的过程，给学生灌输的过程。这个过程，缺少沟通，没有互动。高校语文课堂教学，应该是一个师生交往互动的过程。因为阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，也是思维碰撞和心灵交流的互动过程。互动离不开交往，交往是互动的前提和条件。没有交往就不可能有互动，失去了交往就失去了互动。所以说语文教学不可能没有交往互动，交往互动在语文教学过程中具有重大意义。 　　教师与学生交往互动。首先，教师要有一个良好的心态。师生平等处在一个平台上，没有高低、强弱之分。彼此之间应建立一种相互理解、相互信任的关系。在交往中与学生真诚对话，在互动中充满关爱。其次，教师要放下权威的架子，“走下讲台”，与学生一起讨论，作讨论的“首席者”，在学生讨论过程中如果发现错误要及时纠正，如果有缺漏要及时补充，如果有完全没有注意到的地方，还要引导学生注意。这样和学生成为朋友，一起共享讨论知识和经验的乐趣。让学生更多的体验到讨论中有“独创成功的快感”，这样不仅使学生个