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现代职业教育背景下大学英语课程的通识化教学思考 　　摘 要 自通识教育理念被介绍到我国以来，已经成为高校办学的共识。然而在教学实践中，通识教育的人才培养模式往往让位于职业教育专业性、实用性的办学方向。随着职业教育学历层次的提升，以大学英语为代表的一类通识课程应该充分发挥其人文特色，通过转变教育理念、加大课程建设、创新考核方式，培养具备健全人格的现代职业人才。 　　关键词 现代职业教育 通识教育 大学英语 关联学习理论 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.04.059 　　Liberal Teaching of College English Courses in Modern 　　Vocational Education Background 　　SUN Jitao 　　（Department of Public Infrastructure， Railway Police College， Zhengzhou， Henan 450053） 　　Abstract Since the concept was introduced to our general education since， has become the consensus of Universities. However， in teaching practice， general education training model tends to give way to vocational education， practical direction of running. With the promotion of vocational education qualification level to college English class， represented by a general education curriculum should give full play to its cultural characteristics， through changes in educational philosophy， increase course construction， innovative assessment methods， training with healthy personality modern professional talent. 　　Key words modern vocational education; general education; college English; associate learning theory 　　2014年2月，国家再次明确了发展现代职业教育的发展方向。在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中，首次将本科及以上学历的高等教育纳入现代职业教育体系，大大提升了现有职业教育的办学层次，以满足新时期社会对高素质应用技能型人才的迫切需求。在这种背景下，大学英语作为公共课，想要在专业课程当中维持自身的特色，就必须加大教学改革的力度，主动适应培养技能型、专业型人才的时代需要。 　　1 教学理念的转变 　　2001年，美国人马克?普连斯基（Marc Prensky）撰写《数字原生代，数字移民》（Digital Natives，Digital Immigrants）一文，将网络时代教育者遭遇到的突出问题呈现在人们面前。信息传播媒介的变革为人们便捷、准确地获取信息提供了诸多渠道，在时间和空间上摆脱了少数人对知识的垄断，这给传统意义上“以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心”的教学理念构成极大挑战。在这种情况下，慕课倡导者、加拿大教授乔治?西蒙斯（George Siemens）提出了关联主义学习理论，通过分析知识的内容、来源和传播途径，从学习者的角度审视人们获取知识的具体过程。他的这些观点对大学英语教学改革有一定的借鉴指导意义。 　　西蒙斯将学习视为一种搭建网络结构的过程――“创建外部结点的网络（network of nodes），通过它来连接并形成各种信息和知识源”。①在培养现代职业技能型人才的过程中，各门课程，包括大学英语，仅仅是整个课程体系的诸多结点。对于英语教师而言，首先要解决的问题就是语言学习与其他课程之间的联系。根据教育部《大学英语课程教学要求》，大学英语教学同时担负着能力培养和素质培养的双重任务。能力培养是指对学生语言技能的训练，通常情况下是课堂教学和考核内容的重点;而文化素质培养由于概念模糊，在注重“实践”的教学环境中往往被人们忽视。因而，当人们评价大学英语在整个课程体系中的地位时