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面向“卓越计划”的物联网工程专业校企合作创新人才培养机制研究 　　摘 要 本文以“卓越工程师教育培养计划”为指导，构建了物联网工程专业校企合作创新人才培养机制，设计了贯穿本科学习全过程的实践教学体系，并给出了切实可行的实施方案。该机制对物联网工程及其相关专业建设有着重要的参考价值和实践指导作用。 　　关键词 卓越计划 物联网 培养机制 校企合作模式 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.019 　　Studies of School-enterprise Cooperation and Innovation Talent Training Mechanism for Excellent Project of Internet of Things Professional 　　TENG Wei， LIU Zhen， FANG Jing 　　（Computer Science and Engineering School of Jiangsu University of Science and Technology， Zhenjiang， Jiangsu 212003） 　　Abstract This paper， under the guide of excellent engineer education training plan， establishes an innovative talent training mechanism based on school-enterprise cooperation model for engineering of Internet of Things， designs the practice teaching system and gives a practical implementation plan. The mechanism has an important reference value and practical guidance to the professional development of engineering of TOI and related professional. 　　Key words excellent project; Internet of Things; training mechanism; school-enterprise cooperation model 　　0引言 　　2010年初，物联网工程专业正式成为教育部批准设置的高校新专业。根据教育部阳光高考招生平台提供的数据，①2015年全国已开设物联网工程专业的高校有250所。物联网技术属于“集成创新型”技术，对于物联网工程专业的培养方案要坚持“课程精，实践强”的原则。 　　2010年6月教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）， ②旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。“卓越计划”遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，创立高校与行业企业深度合作联合培养人才新机制，注重学生在校学习与企业实践的深度融合，建立校企间资源与信息共享的“双赢”模式。 　　针对物联网工程专业实施“卓越计划”，与“有实力、有需求、有特色”的企业联合，建立校企合作应用创新人才培养机制，共建校企合作创新人才培养平台。按“卓越计划”的要求，实施“卓越计划”的本科工科生将有一整年或者累计一年的时间在企业学习。2015年我校第一届物联网工程专业的本科生顺利毕业，4年的“卓越计划”实施让高校与企业间通过紧密合作，建立了有效的互动机制，形成了高校-企业“卓越工程师”人才培养联合体。 　　1基于“卓越计划”的校企合作人才培养实施现状 　　为解决我国的工程教育面临的 “大而不强、多而不精”，缺乏创新性和实践性的改革与发展难题，教育部启动了“卓越计划”。到目前为止，教育部已分三批次批准了627所高校为 “卓越工程师教育培养计划”实施高校。③ 　　“卓越计划”实行“3+1”培养模式，即3年在校学习，累计1年在企业进行相关学习和实践。在具体实施过程中，仍面临着许多问题。首先，学校传统人才培养模式与“卓越计划”人才培养模式存在差异，人才培养与市场需求相脱节的现象还比较严重。工科院校长期受应试教育的影响，注重理论与工程基础知识的传授，忽视了学生实验与实践技能方面的培养，使得工科人才的培养与企业实际的需求严重脱节，导致学生所学滞后于企业所需。 　　其次，大多数实施“卓越计划”的专业，其培养计划与企业实践环节的耦合性差，没有达到真正的深度融合。部分高校仅在