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“项目学习共同体”教学模式的探索与实践 　　摘 要： 针对高职软件技术专业程序设计类课程存在的学生入门难，实际编程能力无法满足企业需求的问题，提出“项目学习共同体”教学模式改革。以Java程序设计课程为例，进行该教学模式的探索及实践。平行班级的教学证明，“项目学习共同体”教学模式能有效提高学生学习兴趣和编程能力，缩短企业工作适应期，更好的满足企业人才需求。 　　关键词： 项目学习共同体; 程序设计类课程; 教学模式; 实践; 自主学习 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2015）07-70-02 　　Study and practice on teaching mode of project learning community 　　Shen Ping 　　（Computer Science of Department of Zhejiang Changzheng Professional and Technical College， Hangzhou， Zhejiang 310023， China） 　　Abstract： Aiming at the problems that the introduction of programming courses is difficult to the students of software technology specialty and their actual programming ability can not meet the needs of enterprises， the teaching mode reform of project learning community is presented in this paper. With Java programming course as an example， the teaching mode has been explored and practiced. In Comparison with the counterpart， teaching mode of project learning community can better improve the students interest in learning and programming ability， shorten the period to adapt work， and meet the talent needs of enterprises. 　　Key words： project learning community; programming courses; teaching mode; practice; independent study 　　0 引言 　　高职软件技术专业的培养目标是满足中小企业软件技术专业人才的需求，但应届毕业生的实际动手和编程能力普遍不能满足企业要求，企业不愿花额外的培训成本，却希望毕业生能立刻参与到项目中为企业带来实际的效益[1]。 　　程序设计类课程相对比较枯燥，学生必须掌握课堂上教授的各种知识点，实训时才能将其灵活组织，编写出代码。一般由于课时少，知识量大，部分教师会加快进度，学生思考、模仿写代码的时间不够，从而无法加强编程的能力，无法领会编程的技巧。这些会造成学生对该类课程的入门难和兴趣度不高等问题。 　　针对上述问题，笔者从教学模式改革层面来探讨优化程序设计类课程的教学方法，以提高学生的编程兴趣。具体要考虑两个问题，一是课堂上如何更好的安排实训，二是课后如何能让学生主动学习。以此来提高学生的实际编程能力，缩短企业工作适应期，更好的满足企业人才需求。 　　1 项目学习共同体的内涵 　　程序设计类课程是软件技术专业的主要课程，强调以专业技术能力为核心，同时培养职业素质，一般以项目教学法来实施，需要合理的安排理论课和实践课，以实现理论知识与实践技能的有机整合。经过对企业调研得知，大多数企业都非常注重软件人才的职业素质，希望学生有责任心，有较强的动手能力和学习能力，诚实、正直，能与人良好沟通。那么如何发挥好项目课程的育人功能，还需要在课程实施过程中实现目标的价值认同、情境的动态开放和主体的合作探究[2]。 　　程序设计类课程目前大多采用的是项目化教学法，从而提出了“项目学习共同体”的理念。项目学习共同体一般是指，在程序语言设计类课程教学的实施过程中，实现某已知项目为任务、以项目小组为单位构成的一个学习探究群体，他们分享资源、经验、情感，共同学习，完成一定的学习任务，共同进步。项目学习共同体相对理论来说更偏重于实践，在项