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互动教学在高中英语听力教学中的应用 　　摘 要 互动教学认为教学是教和学交互影响的一个动态发展的过程，通过优化“师生互动”方式，创设互动活动来激发学生内部学习动机，培养学生综合语言运用能力。在分析新课标对听力教学的要求的基础上，本文将探讨互动教学的理论基础及原则，研究当前高中听力教学的现状，指出存在的不足，并且探究互动教学在高中听力教学中的应用，得出互动教学能够有效地提高英语听力教学的结论。 　　关键词 互动教学 听力 高中英语 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.042 　　Application of Interactive Teaching in High 　　School English Listening Teaching 　　HU Junye 　　（School of Foreign Languages， Sichuan Normal University， Chengdu， Sichuan 610068） 　　Abstract Interactive teaching thinks that teaching is a dynamic process of development of teaching and learning interaction， by optimizing the teacher-student interaction approach， creating interactive activities to stimulate students internal motivation， students comprehensive ability to use language. In the analysis of the requirements of the New Curriculum for teaching hearing on the basis of this article we will explore the theoretical basis and principles of interactive teaching， study the current situation of high school listening teaching， point out shortcomings， and explore interactive teaching in high school listening teaching， obtain interactive teaching can improve English listening teaching. 　　Key words interactive teaching; listening; high school English 　　听的能力对于外语学习者来说，不仅是一种目的，而且是一种重要的学习手段。根据美国的一项调查，正常人醒着的时候，70%的时间用于各种形式的交际活动，其中11%用于写，15%用于读，32%用于说，而至少42%用于听（Cooper，1988）。①《高中英语课程标准》明确指出，“为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听说读写的综合语言技能，要创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并能自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语”。②高中英语课程五维教学目标也从不同方面强调了培养学生用英语来获取信息、处理信息和传达信息的能力等可持续发展的能力，由此可见，听的能力对外语学习者来说是至关重要的。 　　1 目前高中英语听力教学的现状及问题 　　《高中英语课程标准》公布以来，全国各所高中积极探索各种教学模式和方法来提高听力技能，并取得了很大的成效。但是客观地分析高中听力教学现状，仍然存在一些问题。高考听力趣味性低、课堂互动少，学生缺乏学习策略，在听力中遇到的听不清和听不懂等困难多采取跳过的办法，致使学生力丧失听力主动性，造成了高中英语听力教学效果不佳的现象。综合影响高中教学的种种因素和大量查阅文献总结的听力教学存在的问题基础上，笔者设计了一次调查问卷，以真实全面地反映高中英语听力教学现状。本次问卷以河北省邢台市某高中高一高二高三的六个普通班学生为研究对象，一共涉及学生360人，发放问卷360份，回收355份。通过分析和汇总问卷结果，得出以下结论： 　　1.1 听前准备不足 　　《新课标》在主要教学活动举例中指出，听前活动的主要是“明确听的目的;激发兴趣和欲望;熟悉话题;预测大意;处理关键词;布置任务”。③但在实际教学过程