从文科状元历史思维导图热传引发的教学思考.docVIP

从文科状元历史思维导图热传引发的教学思考 　　摘 要 “思维导图”应用于初中历史课堂，能有效地解决传统教育中一直难以解决的多方面问题;符合陶行之“教学合一”教育理论和素质教育的要求，有助于学生终身学习能力的培养;更重要的是提醒教师要注重加强自身学识修养的积累，对学科教育的新发展保持足够的学习能力和分析取舍能力;学会与时俱进，融会贯通，并把它作为真正需要长期坚持的一种教学思想和理念。 　　关键词 思维导图 初中历史 教学合一 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.048 　　Teaching Reflections Caused by the Heat Transfer of 　　Humanities Scholars Historical Mind Map 　　ZHAO Xiaopeng 　　（Suzhou Industrial Park Loufeng School， Suzhou， Jiangsu 215021） 　　Abstract Mind Map applies to junior high school history class， can effectively solve multifaceted problems of traditional education has been difficult to resolve; meet the teaching one line of pottery requires educational theory and quality education to help students lifelong learning culture; more important is to remind teachers to focus on strengthening its own accumulation of knowledge training， development of new sciences education learning ability to maintain sufficient choice and analysis capabilities; learn the times， mastery， and use it as the real needs of long-term adherence teaching ideas and concepts. 　　Key words mind map; junior history; teaching and learning integration 　　陶行知先生曾经说过：“一、先生的责任在教学生学;二、先生教的法子必须根据学的法子;三、先生须一面教一面学。这是教学合一的三种理由。”苏州市文科状元梁嘉莉的历史复习笔记―思维导图经报社免费推出后，立即成为近千名学弟学妹争抢的宝贝。当年的这个重磅新闻，促使我对初中历史的教学方式开始了更进一步的思考和探索。 　　1 初中历史教学的现状与反思 　　（1）“爱上课，怕记忆”是历史日常教学中面临的普遍问题。历史本身是一门有趣的学科，它可以教会学生以史为鉴。但是如果真正把它当成一门课程来学习可不是一件容易的事情。初中历史的内容纵贯古今，横揽中外，涉及经济、政治、军事、文化和科学技术等各个领域的发展和演变。它丰富的内容，常常使学生产生浓厚的学习兴趣;但它纷繁的头绪，往往又给处于成长阶段的初中学生带来记忆上的难度。因此对学生来说，“爱上课，记忆难”已成为初中历史日常课堂学习中普遍存在的问题;对教师来说，如何及时解决好“只撒网，难收获”这个教学难点，也已成为历史学科一个急待解决的重要课题。 　　（2）历史学科参加中考，对教学提出了更高的要求。随着历史参加中考，学生、家长、学校对历史学科给予了更高的关注和要求。根据统计，2014年苏州历史中考包含了28个单元、64个知识点，分布于6册书中，加上相应的图片、表格、地图等，需要复习的内容十分庞杂。同时这两年的历史中考已明确反映出考察基础知识点和归纳分析能力并重的趋势，学生普遍感觉“题目越来越活了”。难道是我们的学生不够努力吗？不是。从文科状元思维导图的热传可以看出大部分学生是很想把历史课学好的。调查发现，问题在于我们的日常教学方面：由于初一初二许多学生对历史不重视，基础知识积累相对薄弱;进入初三后，又因时间紧，任务重，许多学校重新出现了“满堂灌”、“填鸭式”的教学现象。虽然老师和学生都投入了大量的时间和精力，但忽视了学生作为学习活动的主体，对其学习主动性和能力的培养，使大批学生成为被动接受的“知识容器”。 虽然过程辛苦