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多媒体辅助教学在几何教学中的应用 　　摘 要 实施素质教育的关键在于优化课堂教学的效果，要想实现课堂效果最优化必须要充分发挥学生的主体地位，配合以科学有效的教学方法、教学手段。在数学课堂教学中，尤其是几何的课堂教学中使用多媒体技术辅助教学，可以使抽象的数学问题具体化，静止的数学问题动态化。这对于吸引学生学习几何的兴趣，同时培养学生自主学习的能力，创新的能力具有很深的意义。下面，简单谈谈在几何教学中利用多媒体教学的一些体会。 　　关键词 多媒体 辅助教学 几何教学 应用 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.067 　　Application of Multimedia Assisted Teaching in Geometry Teaching 　　DENG Xin， BAI Lili 　　（Fuyuan No.1 Middle School， Jiamusi， Heilongjiang 156500） 　　Abstract The key of quality education is to optimize classroom teaching effectiveness， in order to optimize the effectiveness of the classroom must give full play to the dominant position of students， in line with the scientific and effective teaching methods， teaching means. In mathematics teaching， especially teaching geometry in the classroom use of multimedia technology assisted instruction， it can make the abstract concrete mathematical problems， mathematical problems still dynamic. This attracted the interest of students to learn geometry， while the ability of students self-learning， the ability to innovate with deep meaning. Here， a simple talk about some experience of my personal use of multimedia in teaching geometry. 　　Key words multimedia; assisted teaching; geometry teaching; application 　　当今社会信息技术讯速发展，将信息技术应用于教学使得教育教学产生了质的变化。作为教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。现在各学校都在多媒体教学的方面做出很多的努力，多媒体教学基忽普及，多媒体在学科教学中的应用，可以使教学的表现形式更加生动、更加形象、更加具有趣味性，可以用更加有效的声音、图画的方式使得教学的表现形式更丰满，更加有利于师生间的互动，有利于数学学科枯燥的知 识生动化，复杂的知识简单化，抽象的东西直观化，逐步地增强学生的自主能力和师生的配合程度，使数学课堂教学能达到最优化的教学效果。 　　1 利用多媒体设置情境，有利于提高学生的学习积极性 　　课堂教学中我们非常重视课堂气氛，课堂气氛的积极与否将直接影响到教学的效果。我们常说的课堂气氛用专业的语言说就是情境。情境是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象的场境，良好的情境可以最大程度的吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，苏霍姆林斯基也曾说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣”。对于学生来说这种表现则更为明显，当一个学生对学习产生兴趣之后，他就会主动地去学习、了解、练习甚至于钻研。然而，对学生来说学习相对于玩耍来说是相当枯燥的一件事情，不是所有的学生的兴趣都很容易就能够被调动起来的，尤其是对于数学学科的兴趣，更是难上加难，但是，我们也应当了解“好奇”是人的天性，更是孩子的天性，我们只需要想办法挑起他们的好奇心，让他们对一些没见过，不了解的事物产生兴趣，然而这件事情单单靠教师的语言描述和呆板的板书是不可能实现的，学生需要的是更加鲜明，更加具有吸引力的东西。在这方面多媒体的作用是人力所不能取代的，多媒体可以为学生提供各种几何图形尤其是立体图形的直