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小课堂，大教育 　　摘 要 本文从对教育教学、教育理念、理想的课堂及对教师的要求等方面做了阐述，从而对课堂教学进行了认真的思考和再认识，真正做到“小课堂，大教育”。 　　关键词 教育教学 教学理念 理想课堂 教师素质 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.07.028 　　Small Classes， Great Education 　　――Classroom Teaching Thinking and Reconsideration 　　GAO Xinghua 　　（Shandong College of Information Technology， Weifang， Shandong 261061） 　　Abstract This paper discusses from education and teaching， educational philosophy， ideal for classroom and teacher and so do the requirements set forth in order to classroom teaching seriously re-thinking and understanding， truly achieve small classes， great education. 　　Key words education and teaching; teaching concept; ideal class; teachers’ quality 　　1 对教育教学的思考 　　“区区三尺讲台”到底承载了多少？有必须完成的任务，又有必须尽的职责，有必须背负的道义，又还有许多潜在的东西等等。所有的这一些我们做到了多少？完成了多少？在课堂上除教会他们应该学到的课本知识外，还应教会他们什么？我们的课堂教学应该朝着什么方向改进？……记得爱因斯坦曾说过这样的话：“不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总是可以凭着自己高尚的品质，超越时代和社会，走自己正确的路，这种不追求物质享受，只追求内心的自由和安静，才是人生的永恒追求。”这是一种对生命享受的追求，是对人生理性的选择。①我们的教学如果朝着这种方向努力，就不仅把课堂教学看作是传授知识的工具，还要对他们进行思想品德教育、进行各种能力的培养，学生树立的正确的世界观、价值观、人生观，不但适应生活，享受生活，还要对生活有高质量的追求。 　　2 对“教学理念”的再认识 　　教师是一个特殊的职业，教师对学生的影响不会因为一堂课结束了就结束了，教育会影响学生的一生。所以教师一定有一个自己坚守的信仰，有一个正确的“教育理念”，使自己在教育实践及教育思维活动中有一个理性认识，来指导和指挥自己的教育实践。正确的“教育理念”会影响着自己对教育的认识、对教育的态度、和采取的教育策略，会影响自己的教育行为，也会潜移默化地影响学生未来的发展。所以说，作为一个教师，必须有一个正确的教育理念，作为自己教育行为的载体。② 　　（1）以人为本，重视学生自身的价值。我们的教育不能只传授课本知识，要以人为本，重视学生自身的价值的实现，注重他们对现实的需要，把传授的知识和培养的能力有机的结合起来，注重开发和挖掘学生自身的潜能和禀赋，注重培养学生自尊、自爱、自理、自强的生活意识，提高他们的生存能力。 　　（2）培养学生全面发展。课堂上要加强学生的学习能力和生存能力的培养，重视课程在教育实践中的实际价值，把学生的未来发展放在第一位，促使学生德、智、体、美、劳等各方面全面发展，培养其健全完善的人格，培养他们的整体素质，注重教育过程中知识转化为能力，知识转化为他们的自身素养。 　　（3）我们的教育不能把课程看作是单一的传授知识的工具，要体现教学的多元价值观念，课堂上不能忙着做题，只讲与课本有关的知识和内容，其他一概不管，课程应当是一种理念、一种过程、一种态度和一种许诺，通过培养态度和技能，使学生能从多种角度去感悟、解析、评定生活，培养学生具有多方面的能力去顺应时代的发展，迎接未来生活的挑战。所有这些都要求教师不断“确认”自己的教育理念，不断反省自己的教育行为是否偏离了自己的教育理念，不能只教会本节课的内容，要把学生一生的发展作为自己的教育目标，不但教书，更要育人。 　　3 对课堂教学价值的追求 　　我们进行的教育主要在课堂上完成，教师在课堂上给学生传授知识和能力，所以课堂教学价值尤为重要。课堂的教学价值有两个方面，一是教学的内在价值，二是教学的外在价值。内在价值是能够建构、丰富和完善人的精神价值，外在价值是培养学生走上社会后能在社会上立足，适应社会，能够在社会上生存和发展。有