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情境教学法在中学体育教学中的应用 　　摘 要 传统的中学体育教学内容枯燥，形式单一，往往会使学生失去对体育课的兴趣。新课程改革下的情境教学给中学体育教学增添了新的活力，教师通过体育情境的创设引导学生利用自身丰富的联想和想象力，充分融入到体育课程学习当中，在充分发挥学生主观能动性的同时也提高了学生的学习兴趣。 　　关键词 中学体育 情境教学法 应用措施 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Application of Situational Teaching Method in 　　the Teaching of High School Sports 　　WANG Chunliang 　　（Jiangsu Binhai Middle School， Yancheng， Jiangsu 224500） 　　Abstract The traditional high school physical education content boring， in the form of a single， often cause students to lose interest in physical education. Under the new curriculum reform situational teaching to high school physical education has added new vitality through sports teachers to guide students to use the context of the creation of the association and its rich imagination， fully integrated into the physical education curriculum learning， give full play to the initiative of the students but also improve the students interest in learning. 　　Key words middle school sports； situational teaching method； application measures 　　1 情境教学概念 　　所谓的情境教学就是在课堂教学中教师通过有目的地创设一些具有感情色彩的、形象生动的特定教学场景，来增加学生的课堂体验，从而帮助学生更好地理解和把控课堂教学内容，激发学生的自主学习的兴趣。情境教学法能够最大限度地激发学生的学习热情，其教学的核心是激发学生潜在的情感，调动学生原有的对某些知识点的认知，来引起学生情感上的共鸣，从而能够在轻松愉快的气氛中掌握课程的内容。 　　2 情境教学在中学体育教学中的作用及策略 　　2.1 情境教学可以拓宽体育教学的空间 　　高中的体育教学不仅仅是局限于课堂之中，还可以通过体育课堂的户外延伸，拓宽学生的体育视野以及体育教学的空间。传统的体育课堂教学一味地追求体育的理论教学，而且加上高中体育教师对体育教学实践能力的欠缺以及教师自身素质的局限，使得高中体育的教学摆脱不了照本宣科的旧的教学模式。课堂教学形式单一，且教学内容相对枯燥，再加上高中生强大的高考压力，使得学生对体育产生抵触情绪。通过体育活动的增加，来强化体育课堂教学的效果。例如可以把体育教学搬到户外，在体育教师的指导下，有秩序有计划地开展登山、攀岩或者户外徒步运动，体育教师可以巧妙地利用校园内或者校园周围、近郊的地形特点，来创设课外体育活动。公园、山坡等处的美好环境以及新鲜空气会带给学生精神上的享受以及心灵上的净化，使高中生在无形的高考重压之下寻求一丝心灵上的慰藉。 　　2.2 情境教学可以增强学生的主体意识，发展学生的创造性思维 　　高中生已经形成其特有的人生观和价值观。相对而言高中体育的教学要更注重对学生创造能力的培养，在课堂教学过程中，教师要积极发挥学生的主体意识，引导他们发现问题，并自主解决问题。发现问题往往比解决问题更难，所以体育教师要鼓励学生发现体育课堂教学的问题所在，才能更好地引导他们进行体育知识的学习。例如在110米栏课堂教学中，根据学生实际情况以及平时课堂表现情况，把学生进行分组，并以组为单位让学生进行110米栏比赛，并给定学生这样一个问题“怎么样才能跑得更快”，让学生在比赛的过程中，积极思考，引导他们去观察别人跑步的步幅以及双臂摆动的频率等，并发现自身的问题，充分发挥学生学习的主动性。而且还要引导他们进行分组的讨论，从而让学生带着问题去思考，既提高了学生的课堂学习效率，又激发了学生对体育学习兴趣。