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普通高校创新实验班人才培养问题及对策分析 　　【摘 要】“钱学森之问”是高教领域的沉重话题，其实质是创新人才缺乏、创新教育不足。全国各地为此大力创新高教教育教学理念、手段和模式，创新实验班就是其中之一。本文分析了当前国内普通高校创新实验班现状，并对创新实验班淘汰机制、重视内容、缺乏因素方面的问题提出了自己的看法。 　　【关键词】高校创新班；人才培养；“钱学森之问” 　　0 引言 　　高等院校是我国人才教育的主战场，“钱学森之问”使这个战场蒙上了前所未有的阴霾，其背后是我国大学教育战线对创新型人才培养和创新教育上不够突出。为此，党和国家进一步加大对高等教育的投入，并提出进行创新、卓越人才教育。中共中央政治局委员、国务院委员刘延东在第四届中外大学校长论坛上明确提出了“要把培养创新型人才作为现代大学的重要职责”的要求，并强调教育是国家和民族振兴发展的根本事业，指出要进一步彰显大学人才培养功能、改革传统培养模式和评价制度、提高人才培养质量和培育学生的创新精神、国际视野与综合能力，促进学生全面发展。党和国家为实施创新、卓越人才教育，在高教领域实施了重大改革，2009年，教育部、中组部和财政部联合启动了一项拔尖创新人才培养计划――“基础学科拔尖学生培养试验计划”，简称“珠峰计划”。在此计划下，国内各大学大力兴办各类教学改革实验班，其中有代表性的有北大元培实验班、浙大求是科学班、西交钱学森实验班。重点高校的实验班教育定位清楚、目标明确，成绩非常显著，证明创新实验班教育是一种有效的英才教育模式。 　　作为我国高等教育的主力军，普通高校进行人才教育创新以挖掘学生潜力、全面发展学生才华，是其培养创新、卓越人才的必然任务。当前，普通高校实验班教育位置比较尴尬，具体是理论教学深度、前瞻性均与重点高校有差距；而实践教学可能比高职院校又有距离。因此借鉴重点院校举办创新实验班的成功经验，开办自己特色的创新实验班进行分层教育是普通高校进行“精英”教育的重要选项。那么相比重点高校，普通高校如何组织、开展创新实验班教育并找准自己的特色以培养拔尖创新人才？ 　　1 高校创新实验班存在的问题 　　1.1 淘汰机制是否应该存在 　　如前文所述，淘汰机制是一把双刃剑，它即是保证创新实验班成绩优异的保险，增强学生忧患意识的教鞭，同时也是制造学生心理压力的一种负担。如果取消淘汰机制，那么学生难免会有一种我一直都是实验班学生的想法，有可能会出现滥竽充数的现象，会严重影响实验班学习风气，影响整体水平。但是对于长期处于学习科目多，难度大的学习压力下的创新实验班学生来说，担心自己被淘汰的忧虑会严重影响他们的心理健康，这与培养综合素质高、具备创新精神的创新实验班办学理念相悖，也不符合党中央提出的“构建专业教育与创新教育相结合”为核心的创新创业人才培养新模式。 　　解决办法：淘汰机制本身有着无可替代的优势，实验班也正是因为它的存在而拉开了与自然班的差距，因此我们可以考虑在保留淘汰机制存在的同时再对机制本身进行改变，例如把淘汰的评判标准放在多次考试上，那样会给学生多几次挽救自己在创新实验班席位的机会，同时对转入自然班级的同学进行心理教育，鼓励他们努力学习，不要一蹶不振。另外，实验班也可以时刻纳入新鲜血液，自然班级中也会有很多对自己要求严格，渴望进入实验班的学生，我们可以在本科阶段的中前期设置其他考试来集中更多的精英，时刻保证实验班编制的人员数量，这种淘汰机制与重新选拔相结合的轮换方法可以时刻保持创新实验班的高水平，也可以给学生一定的心理安慰，让他们明白自己的一切都有自己掌握。 　　1.2 创新实验班培养的是综合素质高、具备创新精神的人才，不应该仅仅是重视高分的学生 　　从创新实验班的现状来看，无论是选拔机制还是淘汰机制似乎都把学习成绩当成了评判创新实验班学生合格与否的标准，然而，大学作为连接学校与社会的重要桥梁，担负着为祖国，为社会输送符合社会需要，符合未来需要的高素质人才的重任，所以在大学教育中，心理素质、语言表达能力、人际交往能力、独立思维的建立等等都是学生需要掌握的内容，创新实验班作为创新人才培养的模范，更要担当起领头羊的责任。然而，实验班毕竟学习科目多，学习难度大，所以留给学生们的空余时间也没有自然班那么充裕，另外，实验班多半是由学霸组成，这也无形之中在班级里形成了成绩为重的学习氛围，所以，解决以上问题是创新实验班成长路上的重中之重。 　　解决办法：（1）大学不同于高中，校园活动更急丰富多彩，因此，实验班教师应该多多鼓励学生积极参加各种文体活动，可以考虑增加试验班学生的空余时间，也可以为创新实验班的学生设置体育方面的评审标准，让学生在学习的同时不要忘记加强体育锻炼。 　　（2）创新实验班要着重培养学生的独立思维，帮助学生形成自己的思维模式。大学仅