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探索针对职业农民开展中等职业教育的办学新路子 　　2009年，国家开始对中等职业教育全日制学生实行免学费教育，农广校面临着难得的机遇与挑战。借助国家助学政策，加快山东省农民职业教育的步伐，是省校领导和全体职工的一致选择。2010年，省教育厅批复省校全面开展全日制中等职业教育，招生1245人;2011年招生1668人;2012年招生2014人，逐年递增，共招生4927人。共开设现代农艺技术、果树花卉生产技术、畜牧兽医、畜禽生产与疾病防治、园林绿化、农产品保鲜与加工、农村经济综合管理等七个专业，学生分布在15个市、33个县的101个教学班。经过四年实践，逐步探索出一条“农学结合、送教下乡”针对职业农民开展中等职业教育的办学新路子。 　　一、主要做法 　　（一）广泛调研，科学设计 　　举办全日制形式的中等职业教育在农广校的历史上意义非凡，好事要办好，不走弯路，少走弯路是首要原则。省校在得到了省教育厅领导的支持下，稳步推进试点，连续完成了三个步骤。第一，在一部分县校就农民教育培训进行调查摸底，了解农民的想法，得到第一手的信息。第二，组织部分分校校长到办学较早的湖北、河南、河北等省考察学习，借鉴他们的好做法。第三，召开全省中职办学研讨会，科学研讨，设计适合农广校特点的教育模式。经过论证，确立全省以县级分校为办学主体，通过“校村联合、校社联合、校企联合”的送教下乡模式，满足农民在家门口就能接受中等职业教育的需求。 　　（二）严格办学准入，合理确定规模 　　为确保教育质量，学校从一开始就实行严格的办学准入机制，按照申报、评估、审批的程序，确定教学点。每个教学点的评估由省校领导和教学管理人员组成考察组进行实地考察。在招生规模上，谨防“一哄而上，大干快上”。在总体规划上，坚持“三个不突破”，即全省不突破30个教学点，每个市不突破3个教学点，每个教学点在校生不突破200人。 　　（三）加强制度建设，促进教学管理规范化 　　根据中等职业学校教学管理的要求，结合职业农民就地学习的实际，省校制订了《全日制中等职业教育教学管理办法》、《全日制学生学籍管理规定》、《教材征订管理办法》、《安全管理制度》、《督导工作制度》等一系列规章制度，汇编成册，同时还编印《中等职业学校助学政策材料汇编》，教学管理人员人手两册。印制学生手册，做到人手一册。举办了中等职业教育校长培训班，解读有关政策，学习各项制度，进行业务培训，树立起“严格办学、规范办学”的思想。各教学点就班级管理制定了《班委会职责》、《班级卫生管理制度》、《考勤制度》、《作业收缴制度》、《学生实习管理办法》等。 　　在教学方面，积极推行“三堂课”教学，即理论教学课、现场实践课、专题讲座课;在课程实习方面，重点做好技能模块分解实习，以现场指导为主，强化动手能力、操作能力的培养，并与生产应用紧密结合。在教师管理方面，实行专任教师、兼职教师全部由省校审核聘任，经逐级筛选，省校共聘任全日制专职教师200名，兼职教师20名。在学生管理方面，从入学教育开始重点抓好学生对学习的认识转变，激发学习动力，引导学生遵守考勤纪律和学校管理制度。在档案管理方面，要求建立健全教学管理、学籍管理以及助学金档案。这些具体措施的实施，有力地促进了教学管理规范化建设。 　　（四）落实教学计划，确保教育质量 　　首先，省校根据教育部门的要求和中央农广校的教学计划，并结合山东省实际，制定山东省农广校全日制中等职业教育统开专业教学计划，各地农广校根据省校计划和当地生产实际，制定出适于教学组织的实施性教学计划。 　　为严格落实教学计划，提高学生到课率，县级分校选择一名责任心强、善于管理的教师担任班主任，联办单位选派一名负责人担任副班主任。两人配合完成教学与学生的组织和管理，并负责把每一天的授课情况和学生到课情况做到真实记录，为此，省校统一印刷了学生签到簿、班主任日志、教师授课簿等，要求教学班坚持填写。 　　（五）完善考核办法，注重学生技能培养 　　学生的考核包括理论考试成绩和技能考核成绩，各占50%。理论考试由省校统一时间、统一命题、统一考试，省校、市分校派出巡考人员巡查，县级分校具体组织。技能考核由县级分校负责组织，市分校监督，必须成立三人以上的考核小组，于统考前一周组织学生考核。 　　顶岗实习是教学计划的重要组成部分，是培养学生综合技能、全面素质与适应社会的重要环节，是实现人才培养目标的有效途径和重要保证。实习的目的在于给学生提供一个锻炼和实践的机会，使他们能够在毕业后尽快地熟悉业务和进入工作角色。为此，省校专门下发《关于做好中等职业教育顶岗实习工作的通知》，要求教学点与实习单位签订实习协议，明确安全责任，在企业实习的还要为学生购买意外伤害保险，落实实习待遇。指导教师根据学生的实际操作水平、实验报告、实习报