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儿歌资料 儿歌童谣 (2010-04-22 20:13:29) 转载 标签： 杂谈 早上办公室静静的，老师们都在阅学生的随笔。“扑哧”一个老师忍不住笑出声来。“怎么啦了？”我们都很好奇的问。“真好玩儿，这是学生写的一首诗。”说着读给我们听。“这哪是诗呀！”“打油诗！”“童谣！”说者无心听者有意——我陷入了沉思：是呀，学生写的确实不好，可他们只是初一年级的学生，还是小孩子，不是说我们是“诗歌特色校”了，我们的孩子就一定要是小诗人了，我们是要培养诗心、诗情、诗人气质。我反思自己是不是犯了急于求成急功近利的毛病，我不应该定位太高，让孩子们模仿着写成人诗。孩子吗就写孩子诗吧——儿歌、童谣，对！我应该让他们写他们这个年龄的“诗”。 计划如下 第一步跟孩子们商量，先做一个《儿歌童谣讲座》，再试着“抛砖引玉”启发一下。第二步让学生根据自己的生活和灵感写写。第三步交流、欣赏、修改、校对。第四步出一期《儿歌集》。第五……能不能到幼儿园去送一本，读一读呢？试试看吧！ 足球圆圆 草坪绿绿 小朋友 做游戏 你也踢 我也踢 一踢踢到球门里 快乐又健体。 牛肉香 馒头白 红萝卜 绿菠菜 不挑不拣不偏食 一口饭一口菜 营养均衡长得快。 儿歌讲座内容 什么是儿歌 儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、知识等。我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等等。 儿歌的用途 按照学者专家的研究表明：一个人的智力成长，在四岁过去就完成了百分之五十；四岁至八岁完成百分之二十；别的百分之三十，是在八岁往后完成的。 儿歌恰恰是最切合孩子的生理特性和认知手段的启蒙方式。而且，没有儿歌随同的童年生命，是乏味的，寂寥的，枯萎的；有了儿歌随同的童年生命，则是美好的，多彩的，津润的。 儿歌的用途 一二三四五， 上山打老虎， 老虎没打到， 打到小松鼠， 松鼠有几只， 我来数一数， 数来又数去， 一二三四五。 点评：在这首儿歌中，让宝宝轻而易举地了解数字，为今后学习数学奠定基础。想不到吧，数学可以通过儿歌来学。 　排排坐、吃果果， 你一个、我一个, 宝宝不在留一个。 　点评：短短的儿歌，却贯穿着品德的教育。 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来， 爱吃萝卜和青菜， 蹦蹦跳跳真可爱。 点评：小动物是孩子们喜爱的，多和他们说说有关动物的儿歌，他们能更准确地认识动物。这些关于动物的儿歌简短、形象，十几个字，就将动物的特征说出来了 儿歌应具备四个方面的特质 一是说话平白易懂。儿歌是专门为儿童创作的，首要为婴幼儿和小学低年级，因为这一阶段的孩子认知手段有限，儿歌自然要平白如话。 《娃娃长大了》 整首儿歌，只有十六个字，说话平实，孩子一听就懂。 二是声韵自然,押韵。它节奏和韵脚邃密柔美。这是由于只有夸大音韵之美，夸大音乐性，孩子才华琅琅上口的背诵。 如金波的《雨铃铛》：沙沙响，沙沙响，/春雨洒在房檐上。/房檐上，挂水珠，/仿佛一串一串小铃铛！/丁零当啷……/丁零当啷……/它在号召小燕子，/快快回来盖新居！这首儿歌，一韵到底，给孩子一种音乐美的感应熏染。 三是句式短小活跃。 我国古典儿歌，多以三、五、七个字为一句，句法以“齐一式”和“诟谇式”为多。那么，什么叫“齐一式”呢？便是整首儿歌，以两个字一句为方法叫“二二式”；三个字一句为方法叫“三三式”；四个字一句为方法叫“四四式”；五个字一句为方法叫“五五式”；七个字一句为方法叫“七七式”。那么，什么又叫“诟谇式”呢？即整首儿歌，以“三五、五七、三七、三五七”的方法表示出忽长忽短，这样的作品，叫作“诟谇式”。现在的儿歌，呈现了“自由式”，句式更为生动多样。 四是俏皮风趣。这是说，儿歌是针对孩子创作的口传文学，自然要切合孩子的生理特性，说话要俏皮，有意趣。 如《孙悟空打魔鬼》：唐僧骑马咚阿个咚，/后头随着孙悟空。/孙悟空，跑得快，/后头随着猪八戒。/猪八戒，鼻子长，/后头随着沙和尚，/沙和尚，挑着箩，/后头来了个老妖婆。/老妖婆，真正坏，/骗过唐僧和八戒。/唐僧八戒真糊涂，/是人是妖分不出。/分不出，上了当，/多亏孙悟空眼睛亮。/眼睛亮，冒金光，/高高举起金箍棒。/金箍棒，有力气，/妖妖怪怪覆灭光。这首俏皮风趣的儿歌，孩子们会一边唱，一边乐不自禁。 创作练习 1、大白鹅戏水很美丽 2、熊猫长得可爱 3、做早操 大白鹅，大白鹅，不脱衣服就下河。荡起水花一片片，好像白莲一朵朵。 熊猫宝宝真可爱，黑边眼镜天天戴。 早上空气真叫好，我们都来做早操。伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻