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浅谈如何培养山区小学生的写作兴趣 　　摘 要：在从事山区语文教育多年的工作中，小学生写作问题一直所困惑：学生很害怕写作，总是抱着一种敷衍的态度。经过多年的观察，我发现学生出现这一系列问题的原因是多方面的。因此，我就这些问题分析，探索能培养山区小学生写作兴趣的途径和方法。 　　关键词：山区;小学生;写作;兴趣;培养 　　一、 山区小学生写作兴趣缺乏的原因 　　我自参加工作以来一直在山区小学任教，我觉得造成山区小学生写作兴趣缺乏的原因有以下两点： 　　1、 自身和生活环境方面的原因 　　山区学校的小孩子不比城市里的孩子，他们从小就生活在大山之中。虽然很憧憬城里的生活，但还是有很多的不自信。在写作上，很多小学生从内心就抱着一种应付老师的态度，写作时不用心，甚至害怕写作（有些小学生一提到到写作还会吓得发抖）。 　　其实这些都是孩子不自信的一种表现，他们不敢尝试，一开始就对写作患有一种恐惧的阴影。自然就不会乐于写作或对写作抱有兴趣了。再加上他们生活的环境往往是偏远的的山区，能够接收的信息量少。在写作时，学生不能运用更多外界事物充实自己的文章，不能用恰当的语言来表达自己的想法。所以，写作对于他们来说只是绞尽脑汁给老师完成的任务。 　　还有一些小学生因为地方的风俗不同，受本地文化的影响，崇尚神灵，忽略自然现象，不喜欢观察周围的事物，淳朴老实，不愿意接受新的事物，提起也不知从何写起，对写作也就敬而远之了。 　　2、 来自学校以及教师方面的原因 　　小学生写作兴趣缺失除了自身因素还受到来自学校的教学机制和教师专业素养的影响。从我对我校的实际情况了解，在教学机制上，我们一般都采取逐步递进的方式。学生在刚接触写作时，我们总是担心他们没有东西可写，所以很重视写作中词语和句子的运用，而忽视整体写作的训练。随着一步步的深入却不知学生早已将语言的表达和整体的结构给丢弃了。 　　对于教师而言，我从事山区语文教学六年了，虽然在教学过程在发现了很多学生机械的表达和断章取义的引用，但也没用给他们更多的敲击，有时还妄图添加某些字词将其修改。可是，这样的现象发生的越来越普遍，有些学生甚至开始抄袭照搬别人的文章来试图蒙混过关。这样根本就达不到写作的目的，再说长此下去，因为积累的东西有限，可借鉴的东西越来越少，枯燥的搬照，也就再也没有写作的兴趣了。所以，我通过总结我在教学中的经历，试图通过自己积累的一些方法来培养孩子们的写作兴趣。 　　二、 培养山区小学生写作兴趣的途径或方法 　　无论是自身因素还是外界方面的因素影响了学生的写作，兴趣才是最根本的原因，通过各方面的分析，我尝试使用以下的方法来培养山区小学生的写作兴趣。 　　1、 适当的鼓励和表扬，让学生树立一定的自信心 　　学生都有一种希望被老师认可的心理，当我们在面对一些不太自信的学生时，我们可以在某些方面适当的给他们一点鼓励和表扬，帮他们树立一定的自信。例如：圆圆今天在写作中某个句子用得还可以，我们就可以将那个句子写下来，分析它好在哪里，当着全班表扬他，鼓励他以后继续加油，并希望他下次能够写出一段这样好的话来。这样一来，对于圆圆来说得到老师的认可和赞赏肯定会很开心，也会很乐意去完成老师的期望，在以后的写作中也会更加的自信了。 　　学生有了自信才会愿意去尝试更多的写作，写的越多就越能够体会其中的乐趣，慢慢就会对写作产生兴趣了。 　　2、从小培养孩子说话和阅读兴趣 　　从学生接触写作开始，我们往往都忽略了他们自身的表达能力，只是注重写作技巧和字词的积累。很有老师会注重去倾听学生的心声。如果一开始我们就让学生畅所欲言，倾吐自己内心的想法。启发和引导他们介绍和描写周围的人和事物，课后多与学生进行交流，鼓励他们共同探讨。学生在说的多了，可写的东西也就多了。 　　还有我们可以定期给学生订购一些课外读物，让他们在阅读中感受写作的乐趣。同时丰富写作知识，那他们在写作时就不会无话可说了。也不会觉得写作有太大的压力，自然会对写作抱有一点的兴趣。 　　3、带孩子观察周围的事物，引导他们发现生活中的写作素材 　　在山区，自然的美无处不在，我们可以讲课堂放在大自然怀里，带着孩子领略不一样的氛围，带着他们去观察和发现生活中的作文。例如：秋天的田野让学生们觉得很美，那我们就领学生们去观察、体会金色的稻田美在什么地方？让学生在细细观察中体会到一望无际的金色稻海带给人们丰收的喜悦。春天是美丽、迷人、播种的季节，我们就让学生走进田野，走进山间，走进农家，去观察春，去体会春，去领悟春……这样的有意观察，相信学生再写作文时便不会觉得无话可写了，他们会写出自己的真实感受，会让他们的文章充满真情实感。在生活的海洋里，有着取之不尽的素材，而多引导学生在生活中有意地观察这些素材，会让他们的作文因生活而闪亮，写作文再也