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“遥感数字影像处理”实验课教学改革初探 　　摘 要： 实验教学是遥感数字影像处理课程的重要组成部分，针对其特点，从实验环境、教学内容、教学方法以及实验考核等方面进行一系列改革。实践结果表明，这些改革措施可以有效帮助学生对知识的理解和掌握，达到了预期的教学效果。 　　关键词： 教学改革; 实验教学; 遥感数字影像处理; 遥感; 地理信息系统 　　中图分类号：TN911.72 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2014）12-50-03 　　Preliminary discussion on teaching reform of experimental course 　　of remote sensing digital image processing 　　Chen Fengrui 　　（College of Environment and Planning， Henan university， Kaifeng， Henan 475004， China） 　　Abstract： Remote sensing digital image processing is a course based on experimental teaching. Considering the characteristics of its experiment course， a series of reform measures are proposed to mobilize the students interest in learning and deepen their understanding of knowledge， from the aspects of experimental environment， teaching content， teaching method and experiment examination. The practice results show that these measures can effectively help students to understand knowledge and achieve the expected teaching effect. 　　Key words： teaching reform; experimental teaching; remote sensing digital image processing; remote sensing; geographic information system 　　0 引言 　　遥感是20世纪60年代发展起来的一门新兴技术，随着美国陆地资源卫星（Landsat）系列的成功发射，特别是21世纪以来以IKONOS为代表的高空间分辨率影像、以MODIS为代表的高时间分辨率影像、以Hyperion为代表的高光谱影像和以Radarsat为代表的雷达遥感影像的普及，遥感已广泛应用于国土测绘、灾害应急管理、资源调查、全球气候变化、生态环境、地质分析等社会经济服务的各方面，遥感对地观测技术已经成为研究的热点[1-2]。在我国，随着国产风云系列、资源系列和环境减灾小卫星的发射成功，遥感也已大量应用于自然灾害监测、环境调查以及国土测绘等诸多方面。与此同时，我国针对遥感科学的教育也逐步跟进，目前国内已经有140多所高校开设遥感相关课程，面向本科生和研究生传授遥感原理和遥感应用等方面的知识[3]。在遥感科学的诸多课程之中，相比于遥感概论、遥感地学分析等，遥感数字影像处理能够直观地反映遥感图像的表达、操作和应用，具有较强的实用性。遥感数字影像处理课程设置一般分为理论课和实践课两部分。理论课主要在课堂上讲授遥感相关理论知识，如遥感影像预处理、影像增强、影像分类、影像融合、影像变化检测等。实践课是指学生在教师的指导下采用遥感图像处理软件（ENVI、ERDAS等）通过动手从而理解和掌握遥感图像处理的原理和应用。遥感数字影像处理实验教学是理论教学与实践相结合的重要环节，是激发学生学习兴趣和动力，提高学生分析问题和独立解决问题能力，培养创新意识的重要途径。因此，探讨该课程的实验环境、教学内容、教学方法和实验考核等具有十分重要的意义。 　　当前遥感数字影像处理的实验课程往往是针对单一知识点的，无法顾及算法间的逻辑关系，导致图像处理技术与遥感影像间无法有机整合，难以调动和提高学生的积极性和学习兴趣。因此，在深入分析该课程特点的基础上，本文从实验环境、教学内容、教学方法以及实验考核等方面进行一系列改革，以适应高等院校教育改革和推进素质教育的要求。 　　1 实验教学改革方案 　　1.1 实验环境