以受众心理需求为导向的校史宣传新思路.docVIP

以受众心理需求为导向的校史宣传新思路 摘 要 校史宣传具有激发师生爱国爱校情感，弘扬学校优良传统等重要意义。然而目前高校校史宣传中存在着缺乏宣传对象细分定位、宣传内容较为平淡乏味、宣传模式单一、缺少互动性等方面问题，本文从“受众心理需求”角度分析解决校史宣传问题的新思路。 关键词 受众心理 校史宣传 校史馆 中图分类号：G640 文献标识码：A School History Publicize New Ideas Guided by the Psychological Needs of the Audience ――Take Northeastern University History Museum as an example LIANG Shuang， LIU Dongya， SHA Min （Northeastern University History Museum， Shenyang， Liaoning 110004） Abstract School history propaganda has the significance to stimulate teachers and students patriotic and love school emotion， and carry forward the fine traditions of the school. However， the collegiate school propaganda object segmentation positioning the lack of publicity， promotional content more plain boring propaganda model of a single， lack of interaction and other aspects of the present article new ideas to solve problems in school history propaganda from psychological needs of the audience perspective. Key words audience; school history propaganda; school history museum 1 高校校史宣传的重要意义 校史宣传的重要意义主要体现在两个方面：一方面是对外宣传。高校通过校史宣传能够展示其办学实力、教学科研、人才培养、社会服务等方面取得的重要成绩和涌现的先进人物，突出学校的特色和办学成绩，使学校的知名度和影响力不断扩大。校史宣传的对象包括中小学生、老师、家长以及社会各大企事业单位的客人，因此对学校的招生宣传和学生就业工作都有着直接的影响，关系着高校的生存与发展。同时校史宣传也是学校对外交流的重要窗口。另一方面是对内宣传。通过面向校内师生的校史宣传可以激发师生爱国爱校的情感;通过对学校整个发展过程的了解可以增强师生对学校的归属感、认同感和自豪感，坚定为校争光、奋发图强的理想信念;通过传播学校长期积淀的人文精神内涵，可以弘扬学校的优良传统，提升大学生人文素质，培养正确的价值观，有助于形成和谐的校园文化。 2 当前校史宣传工作中存在的问题 2.1 缺乏宣传对象细分定位 目前校史宣传在内容上多采用一刀切的方式，缺乏对宣传对象进行细分定位，鲜少考虑到宣传对象各异的信息需求，无法做到有针对性地进行校史宣传，从而影响宣传对象的接收效果。以高校校史馆为例，其参观群体有着显著的差异，首先从大方向分类包括：本校学生、教工、校外客人。这三类人群还可以进一步细分：本校学生还可以按照本科生研究生、不同年级、学院、专业进行划分;本校教工可以按照不同职能部门、职称等级进行划分;校外人员可以分为校友、其他高校教师、政府官员、国外友人、中小学生等。每一个细化的分类人群都有各自的个性化需求、不同的学科背景和兴趣爱好，因此参观的重点也不同。然而各高校校史馆讲解员在接待参观时一般都采用统一的解说词，没有考虑到不同参观者的这种个性化需求，难以收到好的宣传效果。 2.2 宣传内容较为平淡乏味 目前高校校史宣传内容多取材于高校校志、年鉴等，这些出版物多注重史实资料的客观性、严谨性，风格较为平淡。如果用于校史编研是合适的，但是若用于向大众做校史知识的普及与宣传就显得较为严肃，不易广泛传播。校史宣传的这一问题在当前社会背景下显得尤为突出，原因包括两个方面：一方面社会竞争加剧，人们工作、学业压力繁重，闲暇时间更倾向于接受轻松愉悦的信息。另一方面，新媒体迅速发展，资讯通过各种渠道遍布人们视野，分散人们的注意力。著名中文网站“搜狐”的首席执行官张朝阳曾说：“现在已不是信息最值钱的时代，