关于语文课堂和谐教学的几点思考.docVIP

关于语文课堂和谐教学的几点思考 　　摘 要 著名语文教育家魏书生先生为创设民主和谐的教学气氛，总结出来的“无批评教育法”，不正是对“抚摸”最好诠释吗？在这方面，著名语文教育家魏书生给我们作了表率。他的魅力源于他那种对学生的亲和力。他从来不以长者自居，从来不在学生面前摆出一副盛气凌人的架式，从来不把自己放在高高在上的位置上，也从来不搞“一言堂”，遇事总是和学生商量着办，待民主决策之后，才付诸实施。 　　关键词 学生 兴趣 教学 沟通 和谐 　　成功的教学是唤起学生兴趣的教学，唤起学生兴趣的最佳手段，就是给我们的教学注入和谐的音符。 　　一、建立和谐的师生关系 　　建立良好的师生关系，教师要给学生倾注人文关怀。现代教育把关切的目光投向生命，“以人为本”是教育的流行语言。每个学生都是一个鲜活的生命，他们虽不知天高地厚，但有太多美好的憧憬。尽管他们受遗传、环境、自身等诸多因素的影响，而呈现出不同的层次，但他们一样地期待他人的关注与青睐。每一个教师都要以审美的目光看待每一个学生，这其实就是一种生命与生命的对话，一种心与心的沟通，情与情的交融。 　　著名语文教育家魏书生先生为创设民主和谐的教学气氛，总结出来的“无批评教育法”，不正是对“抚摸”最好诠释吗？在这方面，著名语文教育家魏书生给我们作了表率。他的魅力源于他那种对学生的亲和力。他从来不以长者自居，从来不在学生面前摆出一副盛气凌人的架式，从来不把自己放在高高在上的位置上，也从来不搞“一言堂”，遇事总是和学生商量着办，待民主决策之后，才付诸实施。只有这样，学生才会把你当作最值得依赖的朋友，他们有什么心思也会主动向你坦露，乃至于“一吐为快，不吐不快”。 　　我们有的老师喜欢把自己的不愉快的情绪带给学生，带进课堂，把学生当出气筒；还有些老师总认为学生这也不好，那也不行，于是横挑鼻子竖瞪眼，而全然不顾学生的感受，喜欢“拿鸡毛当令箭”，不是吹毛求疵，就是求全责备。这样，学生就会感觉老师在有意跟自己过不去，久而久之，师生之间的隔阂就自然产生了，乃至于迁怒于老师，迁怒于你所教的这一科的学习。殊不知老师的一句伤害学生自尊的话，就有可能使学生记恨你一辈子，这样，你让学生如何去亲近你呢？师生关系如此紧张，还不什么和谐可言呢？ 　　因此，作为老师要宰相肚里好撑船，常怀宽恕之心，学会换位思考，善解学生心意，要用一颗真诚的心与学生交往与沟通，任何呵斥、挖苦、谩骂都是不可取的。为建立和谐的师生关系，很多学校建立了老师与学生之间的真情对话机制，许多老师实施“作业本上的鼓励”的赏识性教育方式，缩短了师生间的距离，达到了和谐相处的目的。 　　二、创建和谐的文化平台 　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，这位致力于校园文化的先导，花费毕生的精力，把他的帕夫雷什中学建成了百木茂密，花草飘香，湖光映影，花坪铺翠，植物园、饲养场俱备，影院、剧场皆有的优美乐园，楼里室外陈列装饰书、画、图像，应有尽有。他有一句名言“让每一面墙也会说话”。看今日华夏校园，丰富多彩的校园文化，有春风拂面般的默默熏陶，有小雨润物般的细细濡染，有牵魂夺魄的艺术作品似的悄悄诱导，有发人深省的箴言誓语似的暗暗启迪……一道道的文化风景，就是一个个跳跃着的和谐音符，这些充满精神文明的浓郁的文化平台的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生的性情，愉悦他们的身心，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。 　　浓郁的班级文化，同样可以营造一种和谐的环境氛围。创建班级文化，除了精心打造班级文化品牌之外，一个更重要的方面，就是经常有效地开展班级文化活动，如召开主题班会，开办文学讲座，组织课本剧排演，成立文学社团，举行笔会、读书会、故事会、小记者招待会等，进行演讲比赛、辩论赛、书法比赛等，所有这些活动都由学生自主设计、自行组织、自主参与。通过这些活动，展示学生才华，张扬学生个性，使他们在这种和谐的文化氛围中健康成长。 　　三、追求和谐的课堂效应 　　语文课堂教学最大的魅力在于体现出“人文关怀”，射放出人性光芒，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界。刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者，披文以入情。”和谐的语文课堂需要诗意的点染，需要情感的交融，需要角色的转换，需要评价的激励。 　　和谐的语文课堂充满诗情画意。诗意的点染，可以引领学生进入课文的意境，营造学生想象的空间，激发学生创造的灵感。特级教师周世忠带领学生鉴赏《故都的秋》，借助诗句去营造优美的意境。作者写那秋槐的落蕊铺得满地，给人一种梧桐一叶而知天下秋的遥想；那秋蝉衰弱的啼唱，又引起人的点点哀思。教师引出陆游的诗句“槐花落尽桐荫薄，时有残蝉一两声”，与课文的描写相得益彰。又引出李煜的词句：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁