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医学专科院校多媒体教学效果的问卷调查与分析 　　【摘要】为了提高多媒体教学这一现代教学手段在课堂教学中的应用效果，本文通过对保山中医药高等专科学校在校生进行多媒体教学效果随机问卷调查，对调查结果进行了分析，同时提出了一些思考。 　　【关键词】多媒体教学;传统教学;教学效果 　　紧跟现代教育技术的步伐，保山中医药高等专科学校于近两年新建成35个多媒体教室用于多媒体教学。为了了解多媒体教学的实际应用效果，课题组对我校在校生进行了多媒体教学效果的随机问卷调查。 　　1.问卷调查的对象及方法 　　课题组设计了《多媒体教学效果问卷调查表》，选择我校在校学生即一、二年级学生作为调查对象，展开随机问卷调查。被调查的学生采用不记名的方式，要求独立完成，当场填写并当场收表。共发放调查问卷870份，收回870份，回收率100%，有效问卷858份，有效率98.62%，符合问卷调查的要求。 　　2.问卷调查的设计及处理 　　课题组在设计《多媒体教学效果问卷调查表》时，题型分为单选题和多选题，内容涉及到以下两大方面： 　　（1）学生对多媒体教学与传统教学效果比较的调查a; 　　（2）学生对多媒体教学不足之处的调查。 　　对收回的858份调查问卷进行统计学处理，对单项选择题计算综合态度系数F，对多项选择题计算得票指数，具体公式如下：[1] 　　（1）综合态度系数F，五等级量表公式如下： 　　F=（2*n1+1*n2+0*n3-1*n4-2*n5）/k*n 　　K表示最高等级分值，n为样本总数，n1、n2、n3、n4、n5为各态度等级。 　　（2）得票指数 　　得票指数=该项得票数/平均每项得票数 　　平均每项得票数=得票总数/调查项目数 　　如果得票指数gt;1，表示该项得票数超过平均每项得票数，即为主要原因。 　　3.问卷调查的具体分析 　　3.1 对象基本情况分布 　　表1 对象基本情况分布 　　基本情况 人数 构成比（%） 　　性别 男生 185 21.56 　　女生 673 78.44 　　民族 汉族 610 71.10 　　彝族 99 11.54 　　壮族 30 3.50 　　白族 38 4.43 　　回族 13 1.52 　　傣族 10 1.17 　　纳西 6 0.70 　　其它 52 6.06 　　年级 一年级 388 45.22 　　二年级 470 54.78 　　专业 临床 506 58.97 　　护理 184 21.45 　　中医中药 17 1.98 　　针灸推拿 100 11.66 　　检验 51 5.94 　　居住地 市 19 2.21 　　县 82 9.56 　　乡镇 757 88.23 　　从表1可以看出：我校学生女生较多，生源来自乡镇居多。 　　3.2 学生对多媒体教学与传统教学效果比较的调查 　　学生对多媒体教学与传统教学效果比较的调查结果如表2所示。由表2可知，综合态度系数F比较高的项分别是第1项、第3项、第7项、第8项、第12项、第13项;综合态度系数F比较低的项分别是第9项、第10项、第11项;其余第2项、第4项、第5项、第6项的综合态度系数F居中。 　　表2 学生对多媒体教学与传统教学效果比较的调查（n=858） 　　序号 调查内容 各态度等级人数（n） 综合态度系数F 　　非常 　　同意（%）（+2） 比较 　　同意（%）（+1） 一般（%）（0） 不太 　　同意（%）（-1） 很不 　　同意（%）（-2） 　　1 您对多媒体教学方式非常适应 114 319 402 20 3 0.304 　　（13.29） （37.18） （46.85） （2.33） （0.35） 　　2 多媒体教学比传统教学更易接受、效果更好 127 323 329 69 10 0.284 　　（14.80） （37.65） （38.34） （8.04） （1.17） 　　3 多媒体教学图文并茂，能激发学习兴趣、积极性 162 341 298 49 8 0.350 　　（18.88） （39.74） （34.73） （5.71） （0.93） 　　4 多媒体教学文字简洁明了、重点突出，提高上课效率 118 299 353 75 13 0.253 　　（13.75） （34.85） （41.14） （10.34） （1.28） 　　5 多媒体教学有利于知识的理解以及重点难点的掌握 108 265 385 89 11 0.216 　　（12.59） （30.89） （44.87） （10.34） （1.28） 　　6 多媒体教学形象生动，能增强对知识的记忆 123 290 357 79 9 0.256 　　（14.