广西教育科学规课题.doc

年度 2008 编号 C 类 175 号 广西教育科学规划课题 开 题 论 证 书 课 题 名 称：参与式教学理论在小学数学课堂教学中的运用 课题负责人姓名： 黄 华 涛 负责人所在单位： 桂 林 市 回 民 小 学 开 题 日 期： 2008年6月 开 题 形 式： 专 家 论 证 广西教育科学规划领导小组办公室 数据表（修订数据后 由课题主持人填写） 课题名称 参与式教学理论在小学数学课堂教学中的运用 负责人姓名 黄华涛 性别 男 民族 回 出生日期 1978．1 行政职务 专业职务 小教高级 研究专长 数学 最后学历 本科 最后学位 担任导师 工作单位 桂林市回民小学 电子信箱 glhmxx@ 通讯地址 桂林市回民小学 邮政编码 541002 联系电话 3827949 课 题 组 主 要 成 员 姓名 性别 年龄 职务、职称 研究专长 学历 工作单位及部门 黄华涛 30 小学高级 小学数学 本科 桂林市回民小学 白杜 45 小学高级 讲师 本科 桂林市回民小学 黄烨琦 32 小学高级 小学数学 本科 桂林市回民小学 程秀莲 45 小学高级 小学数学 大专 桂林市回民小学 申庆湘 33 小学高级 小学数学 大专 桂林市回民小学 马巧云 45 小学高级 小学数学 大专 桂林市回民小学 莫琴 28 小学一级 小学数学 本科 桂林市回民小学 石建军 38 小学一级 小学数学 大专 桂林市回民小学 兰艳 30 小学高级 小学数学 本科 桂林市回民小学 林瑾云 30 小学一级 小学数学 大专 桂林市回民小学 预期最终成果 论文集、研究报告 预计完成时间 2010．11 —1— 二、预期研究成果 主要阶段性成果 序号 研究阶段 （起止时间） 阶段成果名称 成果形式 承担人 1 2008年1月 立项、启动课题 全组成员 2 2008年2至2008年7月 学习有关理论和资料，提高认识，总结过去经验，摸索具体研究方法途径 文字材料 程秀莲 3 2008年8月至2009年7月 根据教学实践和教学规律，结合本校学生特点，设计课题研究的新思路 论文、研究课、比赛课、研究报告 黄华涛 4 2009年8月至2010年7月 根据课题研究的新思路进行展开性应用研究 论文、研究课、比赛课、研究报告 黄烨琦 5 2010年8月至2010年11月 总结经验、进行课题结题工作 论文、研究报告 全组成员 最终研究成果 序号 完成时间 最终成果名称 成果形式 负责人 1 2008年8月 有关于参与式教学的论文资料 文献资料 黄烨琦 2 2007-2010年 有关班级的对比材料，教学光盘等 光盘、文字资料 黄华涛 3 2010年11月 参与式教学模式在小学数学教学中的运用 研究报告 黄华涛 三、课题开题报告（由课题主持人填写） 填写内容：问题提出、现状分析、课题界定、研究意义价值，研究基础、研究目标、研究内容、理论假设、研究方法、实施步骤、成员分工、经费管理、主要成果以及课题研究目前行动情况等，并附主要参考文献。表格不够可以自加页码。 参与式教学20世纪五六十年代起源于英国。最初，参与式并不是一种教学法，而是一些英国的社会学专家在国外进行国际援助性研究的时候，总结出来的一套社会学理论。该理论认为：只有让当地的人们最大限度地参与到援助项目当中来，才能使援助项目取得成功。后来引进教育教学领域中来，逐渐形成了自成体系的参与式教学法。 课题的概念界定： 在我国21世纪初所启动的基础教育课程改革当中所倡导的自主，合作，探究的学习方法，在不同程度上受到参与式教学法的影响。参与式教学的目的是让所有的参与者都积极主动地参与到学习中来。数学中参与式教学是指在数学学习中，教师采取各种教学措施，创设轻松、愉快、平等、有趣、和谐的教学环境，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地投身到教学过程中来，同时充分关注学生的自我体验、自我发现、自我反思，从而达到学生自主学习、掌握知识、发展能力、促进自身主体性发展的一种教学方法与模式。它的主要理论依据是主要理论依据则是合作学习