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汇编语言程序设计教学方法研究 　　摘 要：目前计算机专业或相关专业学生在学习《汇编语言程序设计》课程时，由于该课程属于低级语言、涉及硬件较多、对硬件的依赖性比较大等特殊原因，存在着教师开展教学困难，学生学习和掌握也比较难，教学效果差等现象。本文主要针对此问题，探讨《汇编语言程序设计》课程的教学方法。 　　关键词：汇编语言程序设计 教学方法 研究 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（b）-0184-02 　　程序设计在高校计算机及相关专业的课程中是最主要的基础课，而汇编语言程序设计又是程序设计的基础，并且是微机原理、操作系统、编译原理和系统结构等主要课程的基础课，是一门软硬件相结合、理论联系实践的课程。如果没有汇编语言程序设计作为基础，想要学深学透后续课程是十分困难的。学好汇编语言可以更好地深入理解和掌握计算机的硬件构成和工作机理，为进行计算机相关的应用和研究奠定基础[1，2]。因为汇编语言是接近于计算机硬件的低级语言，它是联系高级语言和计算机系统的桥梁，对于例如变量参数等在高级语言不容易理解的概念，用汇编语言讲述则很清楚，而且对于理解计算机原理帮助较大。但是由于汇编语言是面向机器的一种语言，很多学生在学习过程中感觉比较难入手。 　　汇编语言作为一种用助记符表示的面向机器的符号语言，如何认识该课程的作用和地位，如何取得更好的教学效果？在长期从事该课程的教学过程中，笔者尝试各种提高该课程教学质量的探索，有些体会，供大家参考。 　　1 目前《汇编语言程序设计课程》的教学状况 　　汇编语言是面向机器的一种符号语言，它与机器的结构密切相关，是直接针对CPU、内存和I/O端口编程的程序设计语言。而目前的各种高级语言和网络应用开发工具很多程序几乎可以自动生成。然而机器语言、汇编语言和高级语言的程序设计语言体系仍然是计算机技术的基础，也是计算机技术的重要知识体系之一。对于计算机及其相关专业的学生以及计算机爱好者来说，汇编语言程序设计是需要掌握的重要专业基础知识之一。可由于汇编语言面向机器的特点，不仅需要硬件知识的配合，而且它有大量的语法规则需要记忆，加之上机调试单调且容易出错，导致了大部分同学对于《汇编语言程序设计》课程的畏难情绪，学生初学阶段普遍反映该课程难学，很多学生在学习过程中感觉比较难入手。 　　2 教学方法探讨 　　2.1 合理组织课程内容 　　教学过程中为了让学生掌握所学知识并用于程序开发，在课程教学中把握教材的难点和重点尤为关键。 　　（1）基础知识的教学。 　　主要包括计算机硬件和指令系统的教学。对计算机硬件基础知识的理解和掌握程度直接影响学生对汇编语言地理解和掌握，其中包括CPU内部的构成、总线的作用、寄存器的设置和用途以及内存的使用等是较难理解的部分，在实际教学中，可将相关内容融汇在一起来进行教学。通过应用如：图片和动画等形象化的方法将这些比较抽象的知识以较容易理解的方式展现出来。作为编程的指令系统对汇编语言程序设计而言是很重要的一部分内容，在进行该部分内容教学时，可以尽量通过演示程序来进行讲解，解释各条指令的运用方法、效果等，同时也可以适当应用动画等方式演示指令的执行过程。 　　（2）程序控制结构的教学。 　　程序控制结构是程序设计教学中的重点，汇编语言中的选择结构和循环程序结构程序设计则是此部分的难点。为了使学生更好地掌握，在教学过程中，可选择部分典型的例题，如：解决汉诺塔问题和阶乘的计算等。 　　2.2 教学手段上采用传统教学与多媒体教学相结合 　　在教学过程中我们可以有选择地使用多媒体教学，例如：用动画模拟汇编语言中寻址方式、子程序调用的堆栈变化过程、中断调用过程等。运用多媒体教学，增强学生的直观感，加深对问题的。在讲用汇编语言指令编程序的内容时，采用传统的教学方法，教会学生如何思考、推理，如何用指令实现算法，培养学生的抽象思维、逻辑推理能力。传统教学方法与多媒体教学相结合，将有助于提高学生的理解能力及综合思维能力。 　　2.3 随堂写一些小程序增强记忆 　　在课堂上多加练习编写小程序段会提高学生对指令的记忆及理解掌握。经过几年的教学发现，课堂上练习少了以后，很多同学往往出现在编写程序时有些指令写不出来或不会用相关指令来组织程序。在课堂上练习，使学生可以增强记忆，对指令的使用方法有了进一步了解，能够运用自如。 　　2.4 注重案例教学 　　案例教学法在当前面向各个层次学生的教学过程中已得到广泛应用，具体是指教师需要根据课程教学目标与内容的要求，选择相关典型的实例并组织学生学习、组织学生讨论从而最大程度调动学生的创造性思维的教学方法。其具体执行有两种形式。 　　（1）案例讲解。 　　案例讲解需要在理论知识讲授之后进