刘鹏创建绿色学校教案.docVIP

习水县二郎乡中学 创建市级“绿色学校”课堂渗透典型教案 学科：地理 教师：刘鹏 时间：2014年5月22日 班级：七年级 内容：南极洲 南极洲 一．教学目标 1、知识与技能： 1 了解南极洲的位置和范围； 2 掌握南极洲自然环境和自然资源的特点； 3 了解南极洲科学考察的概况； 4 了解南极环境与全球环境的相互影响及南极洲主要的环境问题。 2、过程与方法： 1 能在南极洲图上辨认方向； 2 能在南极洲图上辨认南极洲周围的大洲的大洋； 3 能利用网络查找南极洲的相关资料，并对资料进行初步分析。 3、情感态度与价值观： 1 树立保护南极洲自然环境和自然资源的意识； 2 培养认识世界、了解世界的科学探索精神。 【环境教育渗透点】南极洲是一个神秘而令人神往的地方，这不仅因为它是人类发现最晚的大洲，那儿有原始、严酷的自然环境和丰富的自然资源，更重要的是因为它是地球环境变化的指向标，与全球环境有着非常密切的关系，是人类进行环境科学研究的理想场所。尽管南极目前仍保持着相对原始的面貌，但人类的活动已经对南极的环境产生了十分深刻的影。臭氧层空洞就是最先在南极上空被发现的，全球变暖也对南极的冰川产生了巨大的影响，南极企鹅体内也已检出DDT，因此南极的环境保护是对学生进行环境教育的生动教材。本课就是要通过对南极环境问题的学习，让学生懂得保护南极就是保护我们地球家园的道理。 二．教学重点 1、南极洲自然环境的特点； 2、南极洲的自然资源和科研价值； 3、南极环境问题的主要内容、产生原因和影响。 三．教学媒体设计阐述 用Authorware将文字、图片、动画、视频等结合成多媒体课件，创设探究情境，特别是通过超级链接与互联网相连，使学生可以方便的上网查找资料，培养学生利用现代信息技术学习的能力。 四．教学过程设计 绪言 南极洲风光 播放用Authorware制作的《南极洲风光》，营造学习气氛，引起学生的好奇心。导入 教师：刚才我们欣赏了南极洲的风光，从中我们感受到南极洲的美丽和神秘。现在就让我们一起出发，踏上了解南极洲的旅程，和南极洲作一次“零距离”的亲密接触，去探寻南极洲更多的奥秘。 语言亲切自然，富有启发性。那么在这次南极之旅中，我们要达到哪些目标呢？ 用多媒体展示学习目标（包括知识、情感和能力三方面，具有可操作性）。 要达到这些目标，我们要进行五次专题游，首先让我们先来研究一下南极洲究竟在哪里？ 展示主页面（包括本课五个方面的主要内容，直观形象 新授 一 地球上位置最南的大洲 1、要求学生阅读南极洲图，完成下列各题： （1）南极洲大部分地区都位于（南极）圈内； （2）南极洲共跨（360）度经度； （3）南极洲周围被 太平 洋、 大西 洋和 印度 洋包围，它们在南极洲的 正北 方向。 　　教师总结：所以从位置的角度看，南极洲是地球上位置最南，跨经度最广的大洲。多媒体展示南极洲地图。　 2、读图回答下列问题 1 指出南极周围的三个大洲和三个大洋； 2 指出我国设在南极的两个科学考察站 ； 3 两个科学考察站中哪一个在南极圈内？ 4 两个站建站时间为什么都在2月？ 展示放大的南极洲地图，可操作的问题便于学生回答。　 展示我国在南极的两个科学考察站，并上网访问“南极情怀”，让学生观看长城站外景，并展示长城站的内部设施，让学生了解考察队员的生活，形成课堂的第一次高潮。 教师在图上指出南极洲的最高峰文森峰，说明我国女科学家金庆民曾在文森峰首次发现铁矿。 对学生进行爱国主义和科学精神教育。 教师说明南极在未来南半球各洲交通上的重要地位。 此问题难度大，学生没有相关知识，因此教师要讲解。 现在我们已经知道了南极的位置，那么根据我们所学的知识能猜一猜这块神秘大陆的地表形态吗？ 下面我们继续前进，进入第二专题。 学生自由发言，教师引导，得出南极可能会被冰雪覆盖的结论。 二 冰雪高原 教师问：1、世界各大洲中哪个大洲的平均海拔最高？平均海拔约多少米？表中的410米是什么意思？上面的白色部分又是什么？ 2、如果南极洲冰盖的冰川全部融化会对地球的产生什么影响？ 教师总结：南极洲是冰雪堆积成的高原 展示“南极洲和其它几个大洲的海拔高度比较图”，学生自由回答，教师总结。 展示南极大陆的剖面加深学生的印象。 教师：南极之所以有这么厚的冰川是由于南极的气候十分寒冷，那么冰雪对气候又有什么影响呢？下面就让我们去领略一下南极的气候吧？ 三 寒极和风库 让我们用最简洁的语言来一下南极气候的特点吧!学生自由概括后教师总结： 1 严寒； 2 干燥； 3 烈风。 展示课本中南极洲的气候资料 教师问：南极气候“干燥”与非洲干燥的气候有何不同？为什么说南极的风是“杀人风”？ 教师指导学生上网访问“中国科普博览”网站，让学生阅读关于南极气候的网页，回答问