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职业英语模式在应用型普通高校大学英语教学中的研究与实践 　　摘 要 应用型普通高校的大学英语教学应突出大学生职业英语能力的培养，以满足社会发展对复合型人才的需求。为此，教师和学生，特别是教师应该做好充分的准备，通过各种途径来完善自身的知识结构，组织好教学素材、教学内容和实践内容。只有这样，职业英语模式下的大学英语教学才能顺利展开。 　　关键词 职业英语模式 跨学科 职场语言交际能力 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Research and Practice of Workplace English in Applied 　　Ordinary College English Teaching 　　ZHENG Qing， ZHANG Jian 　　（School of Foreign Language， Hubei Polytechnic University， Huangshi， Hubei 435003） 　　Abstract Applied college English teaching should highlight college students English proficiency training to meet the social development needs of compound talents. To this end， teachers and students， especially teachers should be fully prepared to improve their own knowledge structure through various means， to organize teaching materials， teaching content and practice content. Only in this way， college English teaching in career English mode can be successfully launched. 　　Key words professional English mode； interdisciplinary； workplace language communicative competence 　　1 职业英语模式在应用型普通高校大学英语教学中的必要性和可行性 　　时代的发展和市场对复合型人才的需求对非英语专业学生的英语水平特别是职场语言交际能力提出了越来越高的要求。而实际情况是，普通地方高校的多数毕业生工作后无法与外方人员交流，无法读懂专业英文资料，这说明了他们在大学中所学的英语知识和技能未能满足他们在实际工作中的需求，大学英语教学与实际工作中的语言运用脱钩了。正如徐锦芬教授①所指出的，“当前大学英语教学最突出而又常常被忽略的一个最关键问题就是英语的工具性功能凸显不够。”因此，很多专家都提出了大学英语教学应朝着专门用途英语教学的方向发展。如：王守仁，王海啸②认为“专门用途英语课程是从普通英语课程到双语课程之间的过渡性课程，其教学目的不是传授专业知识，而是培养学生有效进行专业交际的语言能力。专门用途英语课程最能反映学校和学科特点，是实施个性化教学的重要途径。” 但与此同时，“大学英语发展方向究竟是基础英语还是学术英语或专门用途英语这一问题我们不能仅凭主观臆断搞一刀切，而是需要依据各个学校的定位、人才培养目标和要求以及学生的实际情况而定，即使是同一所院校学生之间的英语水平和学习目标也会有很大差异。”③因此，应用型普通高校应根据自身的办学定位和人才培养定位来确定大学英语教学的发展方向。 　　应用型普通高校人才培养的定位一般为培养专业基础扎实，应用能力强，综合素质佳，有创新能力，能适应社会，能满足工作岗位需求的高级应用型人才。因此，在这类院校中，大学英语教学有必要侧重于英语在各类实际工作场景中的应用，使教学内容能与学生的专业学习和未来的专业工作紧密契合，帮助学生提高在某一专业领域或行业内的英语运用能力。 　　同时，应用型普通高校存在着一些普遍的问题，如学生的英语水平较之重点高校的学生有相当的距离，多数学生的英语基础不够扎实，且对学习英语的积极性不高，对英语在未来工作中重要性的意识不强。因此，如何调动学生学习的主动性，如何提高语言学习的效率就显得尤为重要。在这些应用型本科院校中，进行一学年的基础英语教学之后进入职业英语教学是一个可行的途径，因为它将非英语专业学生的专业学习和职业技能学习与语言学习紧密地结合起来，学习目标明确，强调语言在实际交际行为中的运用，具有很强的实用性和针对性，学生通过体验英语在其专业领域和职业场景中的实际应用，会对学习