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职工培训学校如何教好金属材料学 　　摘 要 金属材料学是职业技术教学的重要课程之一，该课程有基础较知识多，内容较抽象，涉及面广，实践性强等特点。再加上学生学识基础不同，所以该课程是属于难教的课程之一。本文根据金属材料学的内容、性质和特点，结合笔者的教学实践谈谈一些体会，仅供同行参考。 　　关键词 职工培训 金属材料学 教学探讨 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　How Staff Training Schools to Teach Metal Materials Science 　　YANG Hui 　　（Baling Petrochemical Workers Training School， Yueyang， Hunan 414014） 　　Abstract Metallic Materials Science is one of the important programs of vocational and technical education， the course has a basic knowledge of the more and more content than the abstract， covers a wide range， practicality， and other characteristics. Coupled with the knowledge base of different students， so the course is difficult to teach one course belongs. Based on the content of Metallic Materials Science， the nature and characteristics， combined with the authors teaching practice to talk about some of the experience for peer reference. 　　Key words staff training； metal material science； teaching exploration 　　金属材料学是职业技术学校的重要课程之一，该课程有基础较知识多，内容较抽象，涉及面广，实践性强等特点。学生对此课程掌握的好坏，不仅影响了对其它专业课的学习、理解，而且对今后的实际工作或科学研究都具有一定的影响。因此，教好这门课程是任课教师义不容辞的责任。如何提高这门课程的教学效果，改进教学方法，笔者就此谈谈在教学中的几点体会。 　　1 重视绪论教学，诱导学员对本课程的学习欲望 　　对于金属材料学的绪论部分，一般教师在教学过程中往往一带而过，它的重要意义没有阐述清楚。金属材料学的绪论不仅介绍了金属材料的发展历史、研究方向，并且指明了我们的学习目的，对学习本章内容具有重要的指导作用。在教学过程中，挖掘与课本知识有关的历史背景，适当讲些历史典故可以引起学生学习兴趣、民族自豪感和使命感。例如，我国是世界上最早冶炼青铜的国家，最著名的有越王剑；铸铁的生产也在三国时就掌握了“清水淬其锋”的热处理工艺。但是，在金属材料的发展方面，我国又比西方国家落后，西方国家的船坚炮利，使得我国在鸦片战争和甲午战争中一败涂地，日本也凭借武器的优势，大举侵略我国。目前我国对于金属材料研究和应用方面也还处于相对落后状况，很多的高科技金属材料我们还依赖进口。讲述这些使学生树立学习的历史使命和责任感，诱导他们学习本课程的欲望。 　　2 为培养学生的学习兴趣展开多向联系 　　2.1 为激发学习热情，进行横向联系 　　专业课之间都有一定的互相联系，都是密不可分的。教授金属材料学时，应利用本课程的有关知识，将其它专业课的内容联系起来教学，使学员了解到以前所学的是现在学习的知识储备，而现在学习的有可能为将来的专业课程学习奠定基础。例如：讲授时可将冷冰冰的金属人性化，结合人体生理将金属比喻成人体肌肉，而晶胞比喻成人的细胞，就象人的肌肉细胞的大小、多少，红细胞、白细胞和血小板的含量决定了人的健康程度一样，金属晶胞的大小、排列方法、缺陷以及铁、碳和各合金含量的不同决定了金属的物理、化学性质；而铁碳合金相图中杠杆定理的学习更需应用数学、物理知识。同样，在讲授金属的塑性、硬度等特性和热处理方法时，可以联系到由于其性能不同，热处理方法不同，金属可以切割金属，机械产品各零件的功能不同，选择的金属也不同，为以后的机械制造工艺学、机械零件设计和金属切削刀具、机床、模具设计等课程的学习奠定基础。这样，使学生感到学有所用，激发学生的学习热情。 　　2.2 为促进思维发展，进行纵向联系