第一章有理数第12课时乘法3教案.docVIP

说明：以下红色为增加内容，绿色为删除内容，蓝色为修改意见 七年级上册第一章有理数 有理数乘法 3 教案 学校 主备人 审核 设计 理念 1.注意突出学生的自主探索，通过一些熟悉的、具体的事物，让学生在观察、思考、探索中体会有理数的意义，探索数量关系，掌握有理数的运算。教学中要注重让学生通过自己的活动来获取、理解和掌握这些知识。 2.本课注意降低了对运算的要求，尤其是删去了繁难的运算。注重使学生理解运算的意义，掌握必要的基本的运算技能。 3.数轴是理解有理数的概念与运算的重要工具，教学中要善于利用好这个工具，尤其要使学生善于借助数轴学习、理解。 教 学 目 标 知识与技能：使学生掌握有理数乘法的运算律，并利用运算律简化乘法运算。 过程与方法：使学生掌握一些运算方法，培养学生运算能力。 情感态度与价值观：让学生感知数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣。 重点 乘法的运算律和运算能力的提高 难点 运算能力的提高。 方法 合作交流 课型 新授课 教学过程 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 一、复习引入 1．计算： 1 、8+5× ―4 ； 2 、 ―3 × ―7 ―9× ―6  解：原式 8+ ―20 先乘后加 -12 解：原式 21― ―54 先乘后减 75 再次强调：在有理数乘法中，首先要掌握积的符号法则，当符号确定后又归结到小学数学的乘法运算上，四则运算顺序也同小学一样，先进行第二级运算，再进行第一级运算，若有括号先算括号里的式子。 通过复习引入，让学生复习上节课知识的基础上能够灵活的运用乘法的运算法则。 二、自主学习 1．师生共同研究有理数乘法分配律： ①问题： 在小学里，我们曾经学过乘法的分配律，如：6× 6×+6×， 这个运算律在有理数乘法运算中也是成立的吗？ ②探索： 任意选择三个有理数 至少有一个是负数 ，分别填入下列□、○ 和◇内，并比较两个算式的运算结果。 □ × ○ + ◇ 和 □×○ + □×◇。 ③总结：让学生总结出乘法的分配律。 乘法分配律：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加。即a b＋c ＝ab＋ac. 问题： 在小学里，我们曾经学过乘法的分配，这个运算律在有理数乘法运算中也是成立的吗？ 此环节中学生以自学为主，教师是学习的引导着身份，教给学生探索的方法和方式，以有趣味的问题激发学生的学习积极性，调动学习热情。 三、探究新知 例1：计算： ； 解： 1 原式 ； 变式: -； - × -60 例2：计算： ①4× ―12 + ―5 × ―8 +16； 解：①原式 8× ―6 +8×5+8×2 8× ―6+5+2 8×1 8； 由例子可以看出，应用运算律，有时可使运算简便. 也有时需要先把算式变形，才能用分配律，如例1 2 ，还有时需反向运用分配律，如例2 1 。 学生通过练习题的形式学习新的知识 增加练习巩固 例2太难可留课后思考 四、尝试应用 ⑴。 解： 教师出题，学生自我完成后核对答案，及时纠正并归纳易错点，应用运算律，有时可使运算简便. 也有时需要先把算式变形，才能用分配律 注意培养学生的观察能力和比较能力 五、巩固提高 计算： ⑴、-8×（-6+9） ⑵、9.9×（-8） ⑶、99×（-16） 学生可以展开小组讨论式学习 在练习的基础上加深学生对有理数乘法运算法则的理解和解题能力 六、体验收获 教师指导学生看书，总结运用有理数乘法的法则及乘法运算律进行简便运算的方法，并让学生总结强调运算过程中应该注意的问题。 学生回答学到什么新的知识和还有什么疑惑 让学生养成完成一节课就能进行知识的归纳和整理的好习惯 七、布置作业 课本33页课后练习 课本39页第8题 32