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第九课时 悦纳自我2 教学目标： 情感、态度、价值观目标：树立积极的自我概念，正确对待别人的评价，认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。用发展的眼光看待自己，实现自我的完善。初步培养学生的与人合作意识和能力。 过程与方法目标：本部分将在教学程序中详细表述。 知识与能力目标：客观地认识、评价自己的优缺点，懂得悦纳自我的重要性，在现实生活中能够做到悦纳自我。并通过自我完善的设计，妥善处理理想自我和现实自我的矛盾，有计划、有目的地提高塑造自我的能力。 教学重点：如何悦纳自我。 教学难点：如何完善自我。 教学程序： 一、导入：播放《家有儿女》片段 当父母拿自己和同学相比较时，你怎样对父母说？ （每个人都是独一无二的，我们只能成为我们自己） 二、 女生的优点有： （任何人都无力决定自己的性别；男女在总体上没有优劣之分，各有各的价值） 三、环节二：每个人都是美丽的 我太胖了，眼又小，个头长的还矮，我怎么长这么难看，别人肯定都不喜欢我。（你怎样劝说鼠标摆脱烦恼呢？） 成功的例子： 著名笑星：潘长江 著名喜剧明星：葛优 美女教授：于丹 （容貌一般可以因自信而美丽,长相平常可以因学识和能力而美丽，外表普通可以因高雅而美丽。） 四、环节三：我的性格 猜一猜：不同的人有不同的性格,同一个人在不同场合表现出不同的性格特征。 五、性格分类 内向型：优点：沉稳踏实、喜欢思考、耐心谨慎、自制力强 不足：行动迟缓、敏感多疑、固执拘谨、因循守旧 外向型：优点：意志坚定、精神旺盛、热诚坦率、敏捷果断 不足：主观任性、自制力差、性情暴躁、不计后果 六、积极健康的性格特征怎样培养？ 自尊、自信、自爱、积极向上、乐观开朗、认真负责。 （读好书、交益友、学榜样、多参与、常反省） 积极健康的性格可以通过后天的努力来培养 七、辩论会（我普通，我快乐；我快乐，我优秀） 正方：成绩好，我优秀所以我快乐 反方：成绩不好，我普通但我也快乐 八、心理学家迦纳把人的智慧分为七大类： 1、语文智慧 2、逻辑数学智慧3、音乐智慧 4、空间智慧 5、肢体、动觉智慧 6、人际智慧7、内省智慧 （每个人都有自己的优点和不足，要悦纳自己的普通，并善于发挥优势，改进自己的不足。） 九、教师寄语 如果你不能做一棵山巅上的松树，那么，就做一棵山谷旁的灌木，但是，你要成为一棵坚强有力的灌木。如果你不能成为一棵灌木，那么，就做一席草地吧,但是,一定要带给人们春意与盎然。我们不可能都做统帅，但我们可以做个尽职的部属。没有伟大的任务让我们担当，但我们可以对份内的事，尽忠职守。失败与成功并没有一定的标准，只要以真诚接受自己，面对生活就是最美的表现。 活动：_______的闪光点 学生分为4—6人小组，每位学生一张“_______的闪光点”卡片。每位同学填写完名字以后，将卡片交给下一位同学。另一位同学填写完主人的闪光点后再交给下一位同学，直到卡片回到主人手里为止。 2、播放背景音乐《我就是我》 请几位同学将自己的卡片与大家共同分享。（教师提示学生可对自己的闪光点卡片作补充。当学生交流完后，及时带头与学生一起鼓掌，使学生感受到真正的为别人所欣赏） 学生回答（略）。 3、教师：一个人的优势、优点有助于成功，但是人无完人，我们该怎样我们该怎样看待自己的缺憾和不足呢？ 三、小小故事会 导言：寸有所长，尺有所短，每个人都有自己的长处。只要学会“悦纳自我”，正确对待自己的优缺点，每个人都可以走向成功。从古至今有许多这样的“有缺陷的成功人士”，你能简短地说说你知道的故事吗？这些故事给你什么启发？ 分组讨论： （1）分为4—6人小组，小组成员每人至少说一个“有缺陷的成功人士”故事。 （2）小组讨论：他们是怎样看待自己的缺陷？这些故事给你什么启示？ 小组内交流约5—8分钟，然后各小组派发言人向全班汇报，班级交流。 教师总结：我们在欣然接受自己优点的同时，也要能够坦然的，微笑着面对自己生命中的一些缺点、不足和缺陷。 四、活动；１５年后的初中同学会 情境设计：１５年后的某一天，正在召开你们的初中同学会。 第一步：想象一下，你将会以什么样的社会身份出现在同学会上？（角色扮演法，选择尽可能多的学生来参与表演，激发兴趣的同时，也显示学生的主体地位。） 第二步：现在，请你说说怎样为１５年后的你的社会身份作准备？（小组讨论法，４—６人小组交流，然后选择小组代表发言。） 教师归纳并板书：完善自我 1、提高自我控制能力 2、适当地展示优点，发挥长处 3、吸取别人的优点，补充不足 4、勇于接受挑战 5、学会用发展的眼光看待自己 “１５年后的初中同学会”：１５年后，对于七年级的学生来说，正好是大部分学生上完大学，工作５—６年的时候，正是人生的“黄金时期”。通过想象和角色