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高职化学化工专业英语教学探讨 　　摘 要 本文概述了化工化学专业的教学研究成果，提出了目前教学中存在的一些问题，对化学化工专业的教与学进行了探讨，提出补充教材、增加实践、任务分配、角色扮演、词汇句型的分析等方面进行改革尝试，旨在提高高职生的化工化学专业的表达与应用能力，提升素质和就业能力。 　　关键词 化工化学专业英语 教学 实践 任务 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Discussion on Vocational Chemistry and Chemical English Teaching 　　QIU Yuan 　　（Guangxi Vocational Technical Institute of Industry， Nanning， Guangxi 530001） 　　Abstract This article outlines the research results of chemistry and chemical professional， raised some questions existing in teaching， teaching and learning of chemistry and Chemical Engineering were discussed， proposed supplementary materials， increasing practice， task allocation， role-playing， vocabulary sentence analysis and other aspects of reform attempts， aimed at improving the vocational students in chemical chemistry expression and application capabilities， enhance the quality and employability. 　　Key words chemistry and chemical English； teaching； practice； task 　　为适应全球经济一体化趋势，促进与世界交流合作，教育部在《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出了英语教育“以实用为主，应用为目的”的教学目标。①许多高职院校相应说我开设了许多实用型专业英语课程，如计算机英语、酒店英语、旅游英语、法律英语等，都得到了很好的实践。 　　许多老师经过多年的实践，探索出了一些较为可行的专业英语的教学经验。如章绍东②提出适当的心理理论引导，可提高学生学习英语的效率，使学生产生学习英语的热情。并运用多媒体教学、英文版的专业应用软件的帮助文件提高学习。韩雪等③提出了任务型教学法、“3P”教学法，提倡教师应当起着语言习得的促进者、答疑者和向导者的作用；连卫钰④则应用了“参与式教学法”提升兴趣等收效显著。宋歌⑤实施互动教学模式，教学设置为话题导入、课堂指导和课外反馈，教师介绍单元的主题背景知识，引出互动教学的内容和主题，倡导学生自主学习；进行小组化管理，定期讨论检查每个成员的进度和情况；二是兴趣化培养，小组细化为与专业相关的基础内容等；三是竞争化检测，通过模拟学术交流会和论坛、主题文献撰写及翻译比赛，提高了学生学习的自主性和主动性。高永芹等⑥则提出了对照学习、 实物学习、操作学习、网络学习的灵活教学法。 　　对于化工专业英语，朱飞艳⑦则认为学生应掌握常见的词汇缀合法，扩大词汇量，以判断词义，并在讲授市增加词汇教学的趣味性、总体分析专业英语文章中长句的树型句式特点，熟悉专业英语中一些常用的固定句式，引导学生储备专业知识，及充分利用现代化资源，如，网络资源、多媒体、录音等进行教学。⑧本课题也尝试对化工专业的教与学方面进行探讨，为满足教育部对高职生专业英语能力的要求，能够阅读简单的英文技术资料、英文产品或设备说明书等相关资料。 　　化工化学专业英语与其他科技英语一样具有科技英语的特点：如多用被动式、长句、复合句多，词汇多为复合词，难以记忆。并且以往的教学也有没有很好的模式，重句型分析、重语法等，或仅是翻译课文中句子，解释词汇，使课堂枯燥乏味、晦涩。 除此之外，高职化学化工专业英语教与学上仍存在一些问题。 　　1 首先是没有合适的教材 　　（1）目前的高职院校的化工化学专业英语教材较少变动，且难度偏大，其中引用大量的专业词汇，生词较多，长句较复杂；（2）文章多选自原版资料，与相关专业课程教学也没有完好衔接，⑨也与现实生产实践相脱节；也没体现当地的化工生产特点；（3）课文后面的阅读资料较难，文章篇幅较长，不适应高职生的阅读能力，也难以提升兴趣。