第十一章气质(复习稿练习与参考答案).docVIP

第十一章 气质 教学要求： 理解气质的概念、气质的稳定性和可变性 掌握气质的类型及特征 懂得气质理论的应用 气质的一般概念 什么是气质 气质是个体心理活动的动力特征。动力特征主要指人的心理活动和行为的具体进行方式和表现特点，如速度与稳定性特点、强度特点、指向性特点。 例：举例说明 古语云：江山易改，禀性难移。你对此有何看法？ 气质的稳定性与可变性 稳定性的表现： 无论从事何种活动，一个人的气质特征总会或多或少地表现出来 例:情绪易激动的人在不同场合的表现 气质不会随个人年龄的增长而发生很大的变化 例：我国古语：“三岁看大，七岁看老” 举例说明。 可变性的表现: 气质可受到后天的因素的影响而有一定程度改变 例：职业的影响、生活经历的影响会使气质受改变 气质类型 多血质 胆汁质 粘液质 抑郁质 表现：见291-292（略） 判断：以下小说中的人物属于哪种气质？ ①林黛玉 ②李逵 ③林冲 ④孔明 ⑤鲁智深 对气质类型的解释 古希腊医学家希波克拉底的体液说 体型说 激素说 巴普洛夫的高级神经类型说 其认为神经过程有三个基本特征：神经过程的强度、神经过程的平衡性、神经过程的灵活性。机体的不同的行为表现，是神经过程的基本特征的差异造成的。 （参看P295表11-2“高级神经活动类型与气质类型对照表”） 你赞同哪一种解释? 气质的测量 一、观察法 二、实验法 三、问卷法 气质对实践活动的意义 一、气质与职业 ①使个人的气质特征适合工作和活动客观要求 ②在选拔人才和安排工作时，要考虑个人的气质特点。 思考：以下职业或职位，你认为哪一种气质类型的人可能胜任？ 1、学校办公室主任 2、学校办公室打字员 2、短跑运动员 3、医生 4、诗人 5、班主任 6、班长 二、气质与教育 正确区分和认识学生气质类型的特征 思考：运用哪些方法区分？ （可运用问卷法、观察法） 根据学生的气质特点有针对性地进行教育 方法：扬长补短 教育学生认识自己的气质特点 思考：如何使其认识自己的气质特点？ 布置课外作业： 按本章教学要求复习。 思考本章课后练习第1、2、3、4、5题。 做一做： 一、填空 1、最早对气质进行分类的是古希腊的著名医学家_希波克拉底_________。 2、巴甫洛夫发现高级神经活动有两个基本过程，即___兴奋__过程和__抑制___过程。 3、气质的_先天____性质决定了它是人的个性中最为稳定的特征。 4、最常见的气质分类是把气质分为这样四类，即多血质、__胆汁质、____、粘液质和___抑郁质 二、判断 1、气质类型本身没有好坏之分。 （√ ） 2、职业会在一定程度上改变人的气质。 （√ ） 3、气质不能影响性格形成和发展的速度。 （× ） 4、江山易改，禀性难移”，所以气质是不能改变的。 （× ） 三、选择 1、高级神经活动类型学说是由（ ）提出的。 A、 希波克拉底 B、冯特 C、艾宾浩斯 D、巴甫洛夫 2、下列学生属胆汁质的是（ ）。 A、甲生孤僻敏感、情绪发生慢而强。 B、乙生轻率敏捷、情绪发生快而多变。 C 丙生沉着淡漠、情绪发生慢而弱。 D 丁生活泼灵活、情绪发生快而多变。 3、某生的高级神经活动类型属于安静型，他的气质类型是（ ）。 A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质 四、简答 性格与气质有何关系？ 五、设计 请以自己为例，分析自己的气质类型及主要特点。谈你怎样认识自己的气质并设计一个完善自身气质的方案。 “做一做”参考答案 一、填空 1、希波克拉底 2、兴奋 抑制 3、先天 、 4胆汁质、抑郁质 二、判断 1、√ 2、√ 3、× 4、× 三、选择 1、D 2、B 3、C 四、简答 1、 性格与气质关系密切，两者常常互相渗透，互相影响。 1） 使同一性格者有不同的表现； 2） 气质影响性格形成和发展的速度； 3） 性格可制约气质的表现并改造气质。 五、实例分析 （ 参考课本有关内容结合自身实际进行设计。） 5