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《课程与教学论》导学辅导 第一部分：课程说明与学习目标 本课程的主要任务是理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，进而提高理论水平和实践能力。 1． 与相关课程的衔接、配合和分工 课程与教学论是一门理论和实践性很强的学科，是将以往的课程论与教学论两门学科进行整合而成的一门新的学科。与现有的课程论与教学论有着密切的联系。与现代教育思想、教育学原理、教育哲学、中外教育史、学科教学论等课程都有一定联系。 2． 本课程的教学基本要求 本课程比较全面地反映了课程与教学论的基本原理和方法，同时与当前的基础教育课程改革的基本理论与实践密切结合。学习中应全面具体理解课程与教学的基本原理，并结合当前课程与教学改革的现状，思考和分析问题。提高分析问题和解决问题的能力。 3． 学习方法和学习形式建议 本课程是理论与实践性都比较强的学科，在学习方法上宜采取收看直播课堂、浏览三级电大教学平台教学资源、小组讨论案例分析等方式。基本原理以自学理解为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主。 4． 课程学习要求的层次 本课程基本内容的要求按“知道、理解、运用”三个层次要求。具体要求在第三部分中规定。 二、 媒体使用和学习过程建议 1． 学时分配 本课程4学分，总课时为72学时。根据电视大学的学习特点，面授20学时，20学时的音像教材自学或集中辅导学习，其余学时多数应为利用多种媒体教材进行自学的时间。 2． 媒体教材的总体说明 本课程以文字教材为主要学习媒体。合一型的文字教材总篇幅在36万字以内。与文字教材配合使用的录像教材10学时，主要满足对于课程重点内容、难点问题进行讲解、结合课程教学理论学习进行实践案例分析等方面的学习要求。录音教材10讲，主要内容为课程学习总体指导和重点提要。网络教学资料包括：IP课件5学时，主要是音像教材的改编和提要；CAI课件；文本辅导材料及案例资料若干。所有媒体教材的设计和使用要以方便学习者学习使用为原则，突出发掘其现时实用价值方面的指导作用。 3．教学环节 本课程的教学坚持以学生自学为主，采用面授辅导、网络教学活动、学习小组活动和个别咨询辅导等方式保证平时教学过程的正常进行。提倡联系课程教学改革的实际学习本课程的内容。要求完成以作业与评价手册等形式所确定的平时作业，制定切实可行的课程实践性环节的实施意见。 三、 学习内容和学习目标 第一部分　绪篇 一、 课程与教学论的研究对象 1． 课程与教学的概念 2． 课程与教学论研究的基本问题：课程与教学理论基础、课程与教学设计、课程与教学实施与评价等。 二、 课程与教学论的研究方法 1．经验总结法 2．调查研究法 3．实验研究法 4．人种学研究法 三、课程与教学的基础 1．课程与教学的文化与社会学基础 2．课程与教学的哲学基础 3．课程与教学的心理学基础 本部分的主要学习要求是：知道课程与教学概念的历史发展、课程与教学论研究的主要方法；理解课程与教学的基本概念、课程与教学论研究的基本问题、课程与教学的基础。 第二部分 　设计篇 一、 课程设计 1. 课程设计概述（课程设计的基本要素；当代课程设计发展的趋势；课程设计取向） 2. 课程设计模式（目标模式；过程模式；集体审议模式；自然模式） 3. 我国课程设计的回顾与展望 二、课程与教学的目标 1、课程与教学目标概述（概念、分类、表述方式） 2. 行为取向的课程与教学目标 (泰勒的课程目标理论;布鲁姆的教育目标分类学) 3. 生成性取向的课程与教学目标 4. 表现性取向的课程与教学目标 5. 我国现行基础教育课程目标的特征分析 三、课程内容 1. 课程内容的意义与功能 2. 课程内容选择的依据与原则 3. 课程内容的组织原则与方式 四、课程类型与