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第10课《表哥驾到》教学设计
第10课《表哥驾到》教学设计
设计者：黄慧敏 单位：湖南郴州桂东县教育局教研室
教学内容：湘教版语文六年级上册第10课
教学目标：品味、学习文中幽默夸张、个性化的语言，揣摩人物心理，把握人物形象。
重点难点：对于夸张化、个性化的语言和心理活动的理解。
课时安排：1课时
课前预习：自读文章，查字典，掌握难字新词。了解作者秦文君。对课文的语句或内容进行质疑。
教学过程：
一、质疑课题，导入新课
《表哥驾到》这题目怎样？试着换一个比较在表达上有什么不同。 （“驾到”古文的意思是：帝王的到来。课文中是指客人来到，对客人比较尊敬。将这样的词用在表哥身上，真是杀鸡用宰牛刀——小题大做，在作文中用法称为“大词小用”。 文中还有许多像“驾到”写来有趣的词语，为什么要这样用词呢？让我们循着文章人物的思路来体会吧。）
二、细读课文，理解内容
（一）读文思考：
随着故事的发展，“我”的心理状态发生了哪些变化？请把相关词句划下来，在旁边写上自己的读书体会（有不懂的地方也做上记号）。
（二）讨论交流：
请同学们在小组内交流自己的读书体会。
（三）汇报提升：
1.比较学习两次想念咒语的句子，说说我为什么会有这样的思想变化？
第一次：“我真想掌握一句呼风唤雨的咒语，假如现在念上一句，来一场特大风暴，表哥一行就的改变来这儿做客的计划。可惜，艳阳高照。”
（1）“呼风唤雨”是什么意思？说明了什么？
作者的无可奈何，只能寄托“呼风唤雨”的咒语来改变表哥的行程。
（2）齐读这句话，从带点的词可以体会到“我”怎样的想法。
作者没有直接写愿望,而是由心理活动从侧面烘托出我的想法:不想表哥来.
（3）用文中的词来形容我此刻的心情：提心吊胆
（4）为什么会提心吊胆？（一、二组读）
这么优秀的表哥,我相形见绌,觉得太没自信了.
第二次：“我现在仍想学会呼风唤雨的咒语，仍想让老天爷刮暴风下暴雨。这样，今晚表哥一行无法回旅馆，得住在我家。天，万里无云，一如既往。”
（1）同样是想“呼风唤雨”，而此时的心情与表哥驾到前有什么不同？不想表哥走了。
（2）“我”和“表哥”的关系到什么程度？称兄道弟，亲如一人。
（3）我想表哥留下来的还一个重要的原因是什么？
“我在家，还从来没有受到这种规格的鼓励.”
“规格”是 “庄词谐用”，将本来很严肃的词放在不太严肃的语境中。我在家里从没听到过妈妈的鼓励，表哥的鼓励使我重拾信心，说明我渴望得到肯定啊！
还要注意表哥夸赞我的语言：“太棒了！”“表弟，你很全面。”
2.分角色朗读餐桌吃饭的片段，从我、妈妈、表哥的语言中体会人物性格。我是个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出？（注意把侧重点放在的语言和心理描写上的引导）妈妈和大姨什么相似？
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湖南教育出版社小学语文六年级上册
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