记叙文教学板书设计新探-语文网中网.docVIP

记叙文教学板书设计新探 本文所述方法，经多年的实践检验，行之有效，虽仍有粗糙不足，但毕竟是多年教学之一得，特总结整理出来与同仁们一起探讨。本文试从教学中的不同目的、要求入手，对记叙文的板书设计作一些新的探索，主要是（1）用“坐标法”揭示记叙线索、记叙顺序；（2）用“柱示法”揭示记叙文的详略；（3）用“向心法”揭示记叙文、散文取材要为中心服务，及“形散神聚”的特点。 一、坐标法 记叙文都有一条贯穿全文的线索，而且都要按一定的顺序来记叙，“坐标法“就适用于揭示记叙线索和记叙顺序。它主要用横坐标揭示记叙顺序、线索，纵坐标揭示感情变化、时间地点的转移等。 《荔枝蜜》一文的教学目的、重点之一是记叙线索，根据这点，板书可设计如下： 在这幅板书中，纵坐标表现出“我”对蜜蜂的感情变化、起伏，横坐标表现出记叙的顺序、感情的延伸。 文章以“我”对蜜蜂的感情变化为线索来组织材料：开始，“蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢”，接着写温泉小住，看到荔枝树，吃到荔枝蜜，“不觉动了情”，然后，参观养蜂场，真正了解、认识了蜜蜂“勤劳不息、舍身忘我”的精神，感情为之“一颤”，赞美蜜蜂，由此联想到像蜜蜂一样辛勤、无私的农民，最后，梦见自己变成一只小蜜蜂，自己也要像蜜蜂一样辛勤酿造生活之蜜，同劳动人民一起去建设社会主义新生活。 在板书中，文章的线索非常清晰，同时，散文“形散神聚”的特点也十分明确，文章结构也层次分明。 二、柱示法 这种方法实际上可以与“坐标法”相结合，适用于记叙文记叙的详略，它主要是以“柱”的大小、高低来揭示记叙的详略。记叙文写人叙事，要根据写作目的选择材料，要注意哪些材料是主要的，哪些是次要的。写人的，对主要人物要浓墨重彩，尽情渲染，次要的要惜墨如金，只作概括叙述。这样才能更好地表达、突出中心。 《分马》一文，详写了郭全海、老孙头这两个人物，而略写了众多次要人物，有力地表现了文章的中心：土改运动中，在党的领导下，郭全海这个新一代的农民代表，农村优秀基层干部有着大公无私、舍己为人的高尚品质和善于团结群众、教育群众的优良工作作风，以及老孙头等贫农翻身获得胜利果实的喜悦尽情。板书设计如下： 从这一设计中，可以清楚地看出哪些人物详写，哪些人物略写。人物语言、行动及体现的思想性格一目了然。当然，这篇文章的人 物众多，给板书设计带来一定的难度，这就需要教师在课前认真钻研教材，在设计上多下功夫，在课堂上边进行教学边板书，能用多媒体手段则关更好。 ??? 又如鲁迅的《社戏》： ??? 从板书中的柱的高低大小可以明显看出本文叙事的详略布局：首尾略，中间详，详中又有略，详略相间。 三、向心法 ??? 记叙文写人叙事，存在选材问题，特别是写人的，选材更难一些，因为一个人所做的事，所说的话是很多的，但不能全部写进文章中，所选的材料，必须服务于中心。教师在教学时必须抓住这点对学生进行作文基本技能的训练，无论是课文教学，还是作文教学都可采用“向心法”的板书来进行教学。例如魏巍的《谁是最可爱的人》，虽属通讯，但在写人叙事的选材方面堪称典范。文章通过三件典型事例来表现志愿军战士是最可爱的人这一主题，三件事形成的“向心力”都直指“中心”。板书可设计如下： ??? 首先，通过切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，然后引出三个故事，分别表现：意志的坚韧刚强，品质的纯洁高尚，气质的淳朴谦逊、胸怀的美丽宽广。三个故事都紧扣中心选取，为中心服务（箭头指示）。??? 另外，利用“向心法”的板书，还可以揭示散文“形散神聚”的特点。再以《荔枝蜜》为例，板书设计如下： ??? 作者在文章开始，就提出自己对蜜蜂“总不大喜欢”，但接下来却放下蜜蜂，写在温泉看到荔枝树、吃到荔枝蜜，由荔枝蜜的香甜想到蜜蜂，才回到正题上来。看似离题，实际是为更好地服务于中心，由荔枝蜜的甜联想到荔枝蜜的酿造者“蜜蜂”，进而联想到像蜜蜂一样辛勤劳作、无私奉献的劳动人民。这样写不但没有离题，反而使文章有曲有折、跌宕有致，更好地为中心服务。??? 以上方法，由于直观形象、浅显易懂，学生很易接受，本人在教学中多次使用，效果很好，学生从板书中很轻松地吸收了记叙文的各种知识。 ??? 当然，板书设计并非千篇一律，每篇文章都有自己的独特之处，在教学中必须抓住不同的侧重点，具体问题具体分析，灵活机动地设计。在以上三种方法中，不难看出，每一种方法，不单只能揭示记叙文的某一特点，还能揭示出其他特点。如：“坐标法”既可揭示记叙线索、记叙顺序，还可以揭示散文“形散神聚”、放得开收得拢的特点和文章的结构层次等；“柱示法”不仅能揭示记叙的详略，还能揭示记叙顺序、结构层次等；“向心法”不但能揭示记叙文取材要为中心服务，而且还能揭示散文“形散神聚”的特点。因此，在同一篇文章的教学中，可以一法多用，也可以多法综合运用。??? 以