外貌描写写开头.doc.docVIP

教学设计方案 学校：常州市花园小学 年级：三（4）班 设计者：蒋新岚 时间：6月3日 学科：语文 课题：“外貌描写”写开头 教学准备 PPT 学习单（好词好句） 一、教学目标： 1、通过分析《我的朋友》例文的开头，明确“外貌描写式”开头的概念，回顾并总结写外貌的要求。 2、通过点评，指导学生修正在外貌描写中出现的无序、内容过于简单、重复这些问题。 3、以严老师为例，用“外貌描写式”写好《我的老师》的开头，继续练习抓住人物主要特点，详略得当地写好人物的外貌。 4、进行方法迁移，试写其他任课老师。 二、制定依据： （一）教学内容分析： 1、三年级是作文的起步阶段，重在培养学生的写作兴趣和自信心。 2、三年级教材中安排起了两篇写人习作，一是上学期的《我的自画像》，二是本学期的画人物、写人物作文。上学期的《我的自画像》要求是：抓住人物整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的画像。本学期的画人物、写人物作文的要求主要是学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。 3、本学期我们已经进行了两次关于人物外貌的描写练习。要求学生能从整体到局部，从上到下地进行人物外貌的描写，描写时选择面容上比较有特点的三到四处进行描写，并在其中选择一个进行具体生动的描写。 4、本次教学作为《我的朋友》外貌描写的一次迁移，希望通过学习巩固外貌描写的顺序，并提高学生具体生动地描写人物某一外貌特征的能力。 （二）学生实际分析： 1、通过前两次的外貌描写的练习，多数学生已经能有序地进行外貌描写了，但是语言单薄，具体描写特点主要靠抄好句，缺乏自己的观察与思考。在使用教师给的句子时不能做到前后兼顾，有重复和生搬硬套现象。有一部分学生有创新的愿望，但是并不能准确表达自己的想法，表现出语言不规范和描述不准确。 2、学生整体语文水平不容乐观，一些常用字不能牢固掌握，标点的使用方法不够清晰，词语积累贫乏。有五六位学生只能进行抄写，不能进行创造性思维，还有一小半的学生书写语句不够通顺。 鉴于以上这些分析，本次作文教学应关注以下几个方面： 引导学生进行细致的观察，调用前期和课堂上积累的好句，指导学生写出人物特点。 努力激发学生的兴趣，鼓励学生写出个性化的作品。 做好预设，关注可能生成的东西，比如：衣着、年龄等 关注学生书写时出现的错别字、标点错误。 用轻松的表情、激励性的语言，给学生创设愉快的学习氛围。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、佳作大家夸 常言说：“良好的开端是成功的一半”，“万事开头难”。做事情如此，写文章也是这样。恰当的开头，吸引读者。人的面部特征、体态形状衣着打扮等作为开篇形式 二、习作大营救 1、不过，写好外貌也不是一件容易的事，上次的习作中也出现了一些问题，下面我们就进入【PPT出示】习作大营救。 【PPT出示】 1、我的朋友叫唐文杰。他鼻梁上架着一副眼镜，笑起来有两个小酒窝，个子中等，皮肤黑黑的，可爱极了。 2、我的朋友叫戴佳艺。她个子高高的，眉毛淡淡的，眼睛大大的，嘴巴红红的，月牙儿那样弯弯的眉毛下嵌着一双水灵灵的大眼睛。 3、葛勇是我的好朋友，他个子中等，皮肤白白的，眼睛大大的，鼻子小小的。 请大家轻声读一读，同座讨论一下问题在哪里，怎么改？ 学生自读，同桌讨论，找出问题，并当堂解决：1、没有顺序，重新调序2、重复，去掉一部分3、没有仔细观察，没有一处详写，请葛勇到前面来给大家观察，写好。 通过这一板块的学习，让学生知道自己的写作中可能出现的问题，并尽量避免。 三、试写《我的老师》 过渡：学会了方法，今天，我们就试着用同样的方法来写一写《我的老师》的开头。 【PPT出示】 中等身材 略显发福 瘦高个 个子不高 衣着时尚 高跟鞋 T恤衫 牛仔裤 运动服 皮肤白皙 小麦色的皮肤 古铜色 有一些雀斑 充满智慧的目光 火眼晶晶 炯炯有神 流露出温柔的目光 射出严厉的目光 1、请大家拿出桌肚里的学习单，读一读第一项内容：词语积累。 （学生教师共同帮助理解词语） 2、这些词语每一行都描述了一个内容，你能总结一下吗？ 想一想，介绍老师的外貌，你想写他的什么？教师听学生说，再添加板书。 年龄、眼镜、嘴巴、鼻子、痣等 下面，请大家今天先以我们的数学老师严老师为主人公，写一写开头。 想一想，第一句话介绍什么？（关系、姓氏） 可以怎么写？1、严老师是我们班的数学老师。2、我的数学老师姓严。3、我的数学老师是严老师。 接来下我们要介绍他的——（外貌）。仔细回想一下，你觉得他的外貌有哪些地方是有特点的？选择三到四个写下来，注意一个详写，其他略写。（提示选用学习单上的词组） 在写之前还有什么问题要提？ 教师帮助解决问题：可以出示照片