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数控车削加工G71指令教学探究 　　摘 要 数控车削加工中内（外）径粗加工复合循环G71指令使用较多，很我学生不理解其中参数的含义，只能照搬照套，不能根据具体情况灵活运用，笔者根据自己多年的教学经验总结了一些方法，使学生能更好地掌握数控车G71指令的运用。 　　关键词 数控车 粗车循环 华中数控 G71 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　CNC Turning G71 Instruction Teaching Inquiry 　　RAN Qifen， LIU Chunlan， ZHONG Rui 　　（Ganzhou Institute of Technology， Ganzhou， Jiangxi 341000） 　　Abstract CNC turning inner （outer） diameter roughing cycle G71 instruction using more complex， many students do not understand the meaning of the parameters， can only copy the photo sets， not flexible use depending on the circumstances， through his years of teaching lessons some methods so that students can better understand the use of CNC lathe G71 instruction. 　　Key words NC; roughing cycle; NC central; G71 　　中职教育一直在讲教学改革，教学创新，其目的都是让学生能学得一技之长，以增强他们的社会竞争能力，但是怎样才能使他们更容易接收这些深奥的知识呢？到底应该怎样去教才能让学生学得更好呢？笔者结合自身的教学经验，谈谈自己的做法。 　　1 G71参数含义记忆 　　因为学校才用的毛坯多为棒料，常用到G71内（外）径粗加工复合循环指令，因这个指令最实用，但该指令的参数较多，大部分学生对这个指令的参数含义都不太清楚，大都按照老师的举例照着搬下来，至于具体的含义是说不清也道不明的。针对这种情况，笔者采用参数分组记忆法来教学，华中（HNC- 21/22T）数控中的它分两种情况： 　　（1）无凹槽加工时的完整格式为：G71 U_ R_P_ Q_ X_ Z_ F_ S_ T_，一共有9个参数。我将9个参数分为四组：①U_ R_：为进退刀量;②P_ Q_：为精加工开始与结束段号;③X_ Z_ ：精加工余量;④F_ S_ T_：为速度、转速、刀具设置。 　　学生对第一组进退刀量能较好地理解，但要提醒学生U_为半径量，指定时不加符号。学生对第二组参数P_ Q_很难理解，我就举例特意用红色的粉笔将程序段号书写出来，且将G71中的P_ Q_先不写出，直到将精加工的轮廓程序编写完，然后再提问学生精加工是从什么时候开始的，什么时候结束的呢？能说出它们的程序段号来吗？这时很多学生就会指出精加工开始的段号和精加工结束的段号，然后我就可以顺理成章地将这两个段号填入到G71的P_ Q_中，这时学生也就明白一这两个参数的含义了。第三组X_ Z_为精加工预留精加工的余量这个学生也能较好地理解，但也要提醒学生粗生外圆时X为正值，加工内孔时X为负值。经过这样的分组记忆，大部分学生都能掌握这9个参数了。 　　（2）有凹槽加工时的完整格式为：G71 U_ R_P_ Q_ E_ F_ S_ T_，一共只有8个参数，比原来的少了一个参数，而且大部分参数的含义都相同，只在第三组精加工余量不同，将 X_ Z_ 两个方向的余量变成了E_ 为X方向的等高距离。但对于尺寸较小的凹槽，我们如果将外圆刀磨尖一些，也能采用上一种格式。所以我们只对部分感兴趣的学生进行讲解这种A格式。 　　学会了G71复合循环后，我们可以给学生更多的图纸，让学生练习编程，然后在机房中用仿真软件进行仿真加工或在数控车床上进行程序校验，检查自己的程序是否正确。正确后再到机床上加工工件，而且给学生强调要保证尺寸，照图纸上精度的要求加工工件。这样一来很多学生就会发现自己加工的零件与图纸中的尺寸有些不相符合，如何才能保证尺寸的精度要求呢？ 　　2 如何保证尺寸精度 　　由于采用G71复合循环指令加工的工件不一定一次就能加工到位（存在测量误差、对刀误差、机床加工精度误差等），此时很多学生的工件大多只有形状符合要求，尺寸还不符合要求，通过测量要么就是尺寸大了，要么就是尺寸小了，他们就会怀疑用这种方法是不是不行，为什么尺寸达不到呢？要怎样才能保证尺寸精度呢？