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浅析当前煤矿机电专业培训方法的弊端与改进 相信从事煤矿机电工作的朋友，对“培训”二字一定不会陌生，从就业前的岗位培训到参加工作后经常举办的在职培训，少的可能有两三次，多的甚至在两位数以上。即便如此，我国目前煤矿机电专业从业人员整体素质依然偏低，由于机电设备管理不善、操作错误、维修质量欠缺等原因引起的安全事故仍旧层出不穷。 为什么会存在这样的状况呢？笔者认为，最主要的原因是原有的培训方法有问题，概括来讲，主要有以下几个方面： 一、针对性不强 煤矿机电专业的从业人员年龄差距大，既有行将退休的老职工，也有刚刚参加工作的新职工；文化水平参差不齐，老职工普遍文化水平偏低，但经验相对丰富，由于我国近年来对高等教育的大力投入，新职工的文化水平普遍较高，基础理论扎实，却没什么工作经验；同样是从事机电岗位工作，他们的侧重点可能不同，既有工作内容的差别，如在提升、运输、通风、排水、采、掘、钻探、通讯、洗选等各个不同的环节参与操作、维修、管理的，也有职能的差异，如有主管选型、购置、验收的，有主管设备管理的，也有主管操作与维修的。在培训期间，这种年龄、文化水平及经验、工作内容与职能上的差距经常被忽视，他们参加的是同一个培训班，拿到的是同一本培训教材，上的是同样内容的课，分析的同样的案例，做同样的作业，最后考试同样的题，这种无差别、一视同仁的培训方式，最终造成的培训结果是他们在每个方面都知道一点，但实际懂的又不多，与自己无关的东西不想学，与自己相关的由于学时、内容有限又学不透，一瓶子不满进去，半瓶子晃荡出来，表面上看大家都拿到了资格证书，实际上真正合格的能有多少呢？学而无用、学而不专是这种模式化培训方式的典型恶果。 二、实用性差 不知大家是不是有这样的印象？看到培训教材的第一眼，发现有些已经淘汰许久的机电设备、维修工艺再次重现；听老师讲的第一堂课，一些老掉牙的、陈腐毫无新意的授课内容再次响彻耳畔。没有了新鲜感，也就失去了学习的动力，厌学情绪陡然萌生，学习效果可想而知。究其原因，是由于两个脱节造成的：一是培训教材与生产实际的脱节。现今煤矿机电设备发展日新月异，大量新产品、新型号、新工艺随着信息技术的发展迅速推广应用，教材更新却相对滞后，有的甚至还沿用多年前的教材，教材编写者和选定者缺乏理论联系实际、与时俱进的客观态度；二是培训机构和培训教师与生产一线的脱节。正常情况下，培训机构与一线单位、教师与一线技师鲜有学术来往，你出你的煤，我授我的课；我只负责理论培训，具体技能提高还是要靠原单位。这种理论脱离实际、授课脱离生产的教学方式导致了培训结果实用性差，不能够达到预期的学习目的。 三、培训教师专业水平较低，且有继续走低趋势 培训机构在煤矿企业内部一般是一个相对独立的部门，工作环境好且稳定，工资没有一线单位高却有保证。培训教师一部分是由从高等院校相关专业毕业分配或招聘而来的，其他相当一部分则是通过各种关系安排进来，然后再通过成人教育或短期培训方式取得资格证书后担任的。高等院校毕业的教师由于在学校晋升机会没有一线大，工资也没有一线高，导致许多优秀的教师脱离教学岗位，纷纷到一线单位谋发展。而对于那些关系户来说，培训教师又是一个非常不错的工作岗位，于是大量不合格人员担当了培训教师的角色，培训质量急剧降低，有的培训教师自己都不理解所教授的内容，往往只能是照本宣科，误人害企，毫无教学质量可言，而且，这种教学水平走低的趋势正在逐步加剧。 四、培训手段书本化、空洞化、形式化，趣味性不强 我们从参加培训的第一天，领到若干培训教材，然后就开始了一个时期的培训过程。在这个过程中，无论我们学会与否，理解与否，掌握与否，与实践联系与否都不重要，重要的是这些书上的内容一定是要灌输完的。教师赶进度，学员盼结束。最后弄张近乎开卷考试或大家提前就知道考试内容的卷子一做，人人及格，优秀多多，培训成绩“累累硕果”，培训任务圆满完成。 五、培训方式单一，培训效果不理想。 我们知道，煤矿机电专业与煤矿生产的各个环节紧密相连，如果没有一定的生产实践活动做支撑，不能在生产现场学技术、练技能，恐怕再多的课堂培训也只是雾里看花、纸上谈兵。 针对以上当前煤矿机电专业技能培训所面临的弊端与困境，我们要对症下药，逐一分析，做到有的放矢，药到病除。应重点在以下几个方面做出改进： 1.划分类型，分类培训。 对于那些有着丰富实践经验、理论知识匮乏的员工应更多的以机电基础知识辅导，使其不仅知其然，更知其所以然。对于那些刚从学校毕业、参加工作不久、理论丰富而缺乏经验的新员工来说，应更多的把培训时间放在实践上，通过实践促使其理解、消化、吸收以前学过的课本知识，从而更好的服务生产。根据具体岗位的不同，可以讲培训项目进一步细分，如井上电工、井下电工、操作维修电工、通讯电工等等。根据工作职能的不同，亦按相关要求开办不同类型的培训课程