新课程标准下班自主化管理的研究.docVIP

“新课程标准下班级自主化管理的研究”结题报告 ??发布时间：2008-10-07???原创?杨风斌 ［关键词］　新课程标准；自主化；主体论；解放理性；“矩阵式”组织结构；学生发展性评价；“扁平化”管理。 一、课题提出的背景、依据及意义 班级作为一个学校的基层组织，其管理水平的好处，下则影响到每个学生的全面发展，上则关系到整个学校的教育教学水平的提高。当前班级管理的方法繁杂多样五花八门，概括而言主要有三种模式：放任式、专制式、自主式。放任式不可取，专制式有时也能取得一定效果，但我校更提倡自主化班级管理，主要依据如下： 1、从管理的价值取向的历史沿革看，自主化班级管理是时代发展的必然要求。 管理的价值取向前后出现了三种类型：先是科技理性的追求，后是实践理性的追求至解放理性的追求。“科技理性”的追求发端于20世纪初号称美国“科学管理之父”的泰罗主义，运用到班级管理中，其特点是师生作为管理的主客体是对立的两个方面，老师作为管理的主体主要职责是探索制定各种规律、规则，借用其对作为客体的学生施加控制，使其乖乖就范，以提高学习效率，产生出符合“规定”的品质，这是封建专制制度的遗毒。后来美国著名课程论专家施瓦布（1909—1988）对课程开发理论的超越，体现出教育界对“实践理性”的追求，运用到班级管理中，其特点是明显提升了学生的主体地位，把班级管理视为师生及其他要素相互作用、相互协调不断达成一